高職農(nóng)業(yè)類專業(yè)設(shè)置的就業(yè)導(dǎo)向分析

曾洪學(xué)

摘? 要：該文概述了我國高職教育農(nóng)業(yè)類專業(yè)設(shè)置的基本情況，從專業(yè)設(shè)置的角度分析了我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)今后的發(fā)展趨勢和就業(yè)導(dǎo)向，為教育管理、農(nóng)業(yè)類高等職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置及就業(yè)指導(dǎo)提供參考。

關(guān)鍵詞：高職;農(nóng)業(yè);專業(yè)設(shè)置;就業(yè)導(dǎo)向

中圖分類號(hào) G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 1007-7731（2019）06-0140-03

xAbstract：This paper summarizes the basic situation of agricultural specialty setting in Higher Vocational Education in china，analyzed the development trend and employment orientation of agricultural industry in China in the future from the perspective of professional settings.This provides the reference for the educational administration department and the agricultural higher vocational colleges' professional setting department as well as the employment guidance department.

Key words：Higher vocational education;Agriculture;Specialty setting;Employment orientation

1 我國高職專業(yè)設(shè)置的基本情況

根據(jù)教育部2015年普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育 （專科）專業(yè)設(shè)置管理辦法，依循“以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，遵循職業(yè)教育規(guī)律和技術(shù)技能人才成長規(guī)律，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，特別是技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)方式變革以及社會(huì)公共服務(wù)的需要，適應(yīng)各地、各行業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的需要，適應(yīng)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展的需要[1]”的指導(dǎo)精神，教育部廣泛征詢各方意見與建議，組織專家對(duì)2004年教育部發(fā)布的高職高專專業(yè)目錄進(jìn)行了調(diào)整。

專業(yè)設(shè)置、調(diào)整的方式主要為：對(duì)某些培養(yǎng)方向相近的專業(yè)進(jìn)行合并，保留一批與我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向密切相關(guān)的專業(yè)，對(duì)一些專業(yè)名稱不符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢態(tài)的專業(yè)進(jìn)行更名，取消一批不符合現(xiàn)行產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才需求規(guī)律及國策的專業(yè)，新增一批順應(yīng)我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢態(tài)的專業(yè)。

新的專業(yè)目錄突出強(qiáng)調(diào)學(xué)校主體責(zé)任，進(jìn)一步落實(shí)和擴(kuò)大了高職院校專業(yè)設(shè)置和調(diào)整的自主權(quán)。依據(jù)新的專業(yè)設(shè)置管理辦法，高職院校可依法自主設(shè)置和調(diào)整專業(yè)。同時(shí)也對(duì)高職專業(yè)的科學(xué)設(shè)置提出了更高的要求，如：對(duì)于就業(yè)率連續(xù)2年低于60%，對(duì)口就業(yè)率連續(xù)2年低于50%的專業(yè)應(yīng)調(diào)整該專業(yè)招生計(jì)劃或停止招生。由此而倒逼高職院校科學(xué)合理設(shè)置專業(yè)，提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化課程設(shè)置，拓寬就業(yè)渠道，提升就業(yè)率及就業(yè)對(duì)口率。

2 我國高職農(nóng)業(yè)類專業(yè)設(shè)置的基本情況

3 我國高職農(nóng)業(yè)類專業(yè)設(shè)置的就業(yè)導(dǎo)向

專業(yè)設(shè)置是社會(huì)需求與高職院校實(shí)際教學(xué)工作緊密結(jié)合的紐帶，是高職院校教學(xué)工作主動(dòng)、靈活地適應(yīng)社會(huì)需求的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。社會(huì)需求既是專業(yè)設(shè)置的客觀依據(jù)，也是專業(yè)生存發(fā)展的基礎(chǔ)。所謂適應(yīng)社會(huì)需求，就是既要適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和人才結(jié)構(gòu)的需要，也要適應(yīng)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需求[2]。

教育部此次對(duì)高職農(nóng)業(yè)類專業(yè)的調(diào)整，充分體現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)設(shè)置原則，也反映了現(xiàn)今農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢及農(nóng)業(yè)人才需求的格局。其就業(yè)導(dǎo)向特征主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）新型農(nóng)業(yè)設(shè)施、設(shè)備已被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域，農(nóng)業(yè)設(shè)施設(shè)備應(yīng)用技術(shù)方面的人才必然成為今后中國農(nóng)業(yè)發(fā)展必不可少的生力軍。因而在新的專業(yè)目錄中，將原先的“設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)”專業(yè)名稱更名為“設(shè)施農(nóng)業(yè)與裝備”，將原先的“都市農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用技術(shù)”及“農(nóng)業(yè)機(jī)械應(yīng)用技術(shù)”2個(gè)專業(yè)合并更名為“農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用技術(shù)”，突出了未來農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)對(duì)設(shè)施、設(shè)備方面的技術(shù)人才的需求。

（2）隨著人們生活水平的提高，人們對(duì)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量的要求越來越高，由此對(duì)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測及生產(chǎn)管控方面的需求也相應(yīng)提高。新的專業(yè)目錄中將“農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測”與“農(nóng)產(chǎn)品加工與品質(zhì)管理”2個(gè)專業(yè)合并為“農(nóng)產(chǎn)品加工與質(zhì)量檢測”專業(yè)，將原先的“綠色食品生產(chǎn)與經(jīng)營”與“綠色食品生產(chǎn)與檢驗(yàn)”合并為“綠色食品生產(chǎn)與檢驗(yàn)”專業(yè)，使其專業(yè)定位更為綜合、明確，體現(xiàn)了國家對(duì)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)質(zhì)量管控方面的政策方針和人才需求導(dǎo)向。

（3）農(nóng)產(chǎn)品的流通與銷售一直是困擾中國農(nóng)民、制約中國農(nóng)業(yè)發(fā)展的瓶頸，鄉(xiāng)村治理和鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也是實(shí)現(xiàn)“中國夢”的主戰(zhàn)場。因而在新的專業(yè)目錄中，共有五個(gè)專業(yè)與此有關(guān)，分別為“農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理”“農(nóng)村經(jīng)營管理”“農(nóng)產(chǎn)品流通與管理”“農(nóng)資營銷與服務(wù)”“種子生產(chǎn)與經(jīng)營”，分別涉及農(nóng)產(chǎn)品、農(nóng)資、種子、農(nóng)村的經(jīng)營、管理、服務(wù)于流通，體現(xiàn)了今后一個(gè)時(shí)期，加強(qiáng)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)經(jīng)營、管理、流通類人才的培養(yǎng)是農(nóng)業(yè)類高職院校的重要任務(wù)，由此也體現(xiàn)了今后農(nóng)業(yè)的發(fā)展趨勢和就業(yè)導(dǎo)向。

（4）新的專業(yè)目錄中將“觀光農(nóng)業(yè)”更名為“休閑農(nóng)業(yè)”，體現(xiàn)了今后農(nóng)業(yè)的發(fā)展更注重于與生活、旅游的深度結(jié)合，而不是走馬觀花式的僅僅注重外在的景致，也注重農(nóng)業(yè)對(duì)人們精神的舒解作用以及引導(dǎo)人們對(duì)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村生活的體驗(yàn)和回歸。

（5）新的專業(yè)目錄中保留了“生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)”專業(yè)及其名稱，反映了國家對(duì)生態(tài)環(huán)境一貫的關(guān)注和重視，今后生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)也必將成為改善農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境、優(yōu)化改觀現(xiàn)有土壤質(zhì)量等方面的重要技術(shù)手段，因而這方面的人才需求導(dǎo)向是不言而喻的。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（專科）專業(yè)設(shè)置管理辦法》和《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育專業(yè)目錄（2015年）》的通知[EO/OL].[2015-10-28].http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A07/moe_953/201511/t20151105_217877.html.

[2]曾令奇.高職教育專業(yè)設(shè)置如何適應(yīng)社會(huì)需求[J].中國高教研究，2007（1）：66-67. （責(zé)編：張宏民）