打造樂(lè)趣與學(xué)習(xí)并重的體育課堂

馬紅梅

如今的小學(xué)體育教學(xué)只偏重于體育的娛樂(lè)性和游戲性，忽略了體育本身的技能性和競(jìng)技性，忽略了體育素質(zhì)是通過(guò)技能和競(jìng)技提升起來(lái)的。雖然在小學(xué)階段，我們的教學(xué)的確強(qiáng)調(diào)弱化競(jìng)技性，不過(guò)分苛求學(xué)生對(duì)系統(tǒng)、完整體育技能的掌握，但并不是不要求。所以，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師還是要認(rèn)清體育的本質(zhì)，同時(shí)要研究小學(xué)生身體發(fā)育的特點(diǎn)，找到合適的方法和途徑，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中掌握技能，提升身體素質(zhì)。

一、融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生自主能動(dòng)性

融洽的師生關(guān)系，雖然表面上與教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有任何關(guān)系，也不屬于教學(xué)方法范疇，但是它卻比任何教學(xué)方法都能夠提升教學(xué)效果。如果教師缺乏耐心、愛(ài)心，擺出一副“我就是爺”的面孔，學(xué)生很會(huì)察言觀色，面對(duì)這樣的老師，他們不會(huì)快樂(lè)。

在籃球教學(xué)中，在師生問(wèn)好環(huán)節(jié)，教師可改變問(wèn)好方式，讓學(xué)生們站成兩排，從第一排第一名學(xué)生開(kāi)始，教師和學(xué)生擊掌并向?qū)W生們問(wèn)好，學(xué)生一邊擊掌，一邊報(bào)數(shù)。之后的準(zhǔn)備活動(dòng)，由教師領(lǐng)隊(duì)，帶領(lǐng)學(xué)生圍繞籃球場(chǎng)地慢跑，在跑動(dòng)的過(guò)程中，教師隨時(shí)后退跑，面向?qū)W生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有秩序的跑動(dòng)。接下來(lái)，在進(jìn)行課堂主要內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可選擇兩名同學(xué)，配合教師進(jìn)行示范講解。再讓學(xué)生們自由練習(xí)，教師巡視并和每一個(gè)同學(xué)交流，激勵(lì)興趣、贊揚(yáng)能力、糾正動(dòng)作。為了激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，也為了幫助同學(xué)糾正運(yùn)球過(guò)程中的錯(cuò)誤，教師可組織學(xué)生玩一些運(yùn)球游戲。

小學(xué)體育教學(xué)中，融洽師生關(guān)系的形成，關(guān)鍵在于教師能否有熱情、有童心童趣來(lái)參與學(xué)生的每一個(gè)課堂活動(dòng)。課堂上，學(xué)生感受到的不是教師在教育自己如何做什么，而是感覺(jué)到教師和自己一起做什么，只有這樣的主動(dòng)性和能動(dòng)性才能被激發(fā)出來(lái)，學(xué)生才能快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

二、有用的課堂活動(dòng)，奠定終身體育基礎(chǔ)

體育是以練習(xí)為主要手段的學(xué)科，所以組織各種課堂運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，達(dá)到身體練習(xí)的目的就成了體育課的特定形態(tài)。并且這種課堂活動(dòng)不僅要激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，還要讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)到運(yùn)動(dòng)的方法和技巧。每一堂課的活動(dòng)，不僅要把握現(xiàn)在，激發(fā)學(xué)生參與這堂課的興趣，更要放眼未來(lái)，為學(xué)生的終身體育運(yùn)動(dòng)和興趣奠定基礎(chǔ)。

在足球教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)之一是腳背內(nèi)側(cè)傳接球技術(shù)的學(xué)習(xí)。教師用運(yùn)球傳球接力比賽游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，全班同學(xué)分成四組，可以以腳的任何部位運(yùn)球傳球，但是運(yùn)球的過(guò)程中必須做到每跑動(dòng)3步觸碰球一次，必須踢地滾球，必須在老師規(guī)定的范圍內(nèi)把球傳給對(duì)面同組的同學(xué)，最后看哪一組最先完成任務(wù)。接下來(lái)，就是腳內(nèi)側(cè)傳接球技術(shù)學(xué)習(xí)的課堂活動(dòng)，學(xué)生在教師示范講解的基礎(chǔ)上主要以兩兩對(duì)踢的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，四小組進(jìn)行踢球比賽。教師以操場(chǎng)中間為中心，分別畫(huà)出三個(gè)直徑不同的圓圈，球踢到中心小圈得3分，踢到第二圈得2分，踢到最大一圈得1分，而且必須是踢空中球。

這節(jié)課，教師主要安排了三個(gè)課堂活動(dòng)，這三個(gè)活動(dòng)，并不是簡(jiǎn)單隨意地讓學(xué)生“玩玩”而已，而是各有側(cè)重，各有目的，層層遞進(jìn)，目標(biāo)明確。

三、合理的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

體育教學(xué)的最終落腳點(diǎn)還在于培養(yǎng)有素質(zhì)的人才。素質(zhì)不僅是指健康的身體，更是健康的心態(tài)，極強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。所以，教學(xué)中，教師要利用體育教學(xué)的特點(diǎn)，再加上合適、合理的教學(xué)方法，要從身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)能力三個(gè)方面入手進(jìn)行素質(zhì)、素養(yǎng)教學(xué)。

在站立式起跑的教學(xué)中，教師提出“站立式起跑”的概念，然后學(xué)生自由交流練習(xí)，初步感受什么是“站立式起跑”。在學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師給學(xué)生講解示范“站立式起跑”的技術(shù)要領(lǐng)，在教師講解示范的過(guò)程中，學(xué)生要認(rèn)真觀察揣摩教師示范的和自己嘗試練習(xí)的有什么不同。然后分小組練習(xí)，每個(gè)小組練習(xí)時(shí)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，教師巡視、指導(dǎo)。為了防止枯燥的練習(xí)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，影響上課的效果，教師可組織教學(xué)游戲——大力士背盲人賽跑。小組內(nèi)自由商量確定誰(shuí)是大力士、誰(shuí)是盲人。游戲開(kāi)始，第一組學(xué)生在規(guī)定的距離內(nèi)做折返跑，第一組同學(xué)折回來(lái)后，第二組同學(xué)才能開(kāi)始。

這節(jié)課，教師采用了自主嘗試法、自主交流法、游戲教學(xué)法等方法，這些教學(xué)方法不但鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、觀察的能力，而且還鍛煉了學(xué)生協(xié)作配合的能力，而這些能力就是一個(gè)高素質(zhì)人才必須具備的能力。

在小學(xué)體育教學(xué)中，我們不能少了孩子們快樂(lè)的童年，不能少了體育運(yùn)動(dòng)的體育本質(zhì)，更不能少了學(xué)生未來(lái)走向社會(huì)、參與社會(huì)活動(dòng)的基本素養(yǎng)。（作者單位：江蘇省如東縣岔河鎮(zhèn)岔河小學(xué)）

責(zé)任編輯：陳? ?易