淺析傳統文化與初中語文教學的結合

摘 要：傳統文化是我國在五千年的發展中積淀下來的，是我們的民族的靈魂。中國傳統文化內容豐富，最直接的表現就是在語文教學中。因此，初中語文教師需要認識到傳統文化與語文教學內容的聯系，并促使學生認識到傳統文化的厚重感和傳承性，為學生創造機會體驗傳統文化，吸收其精華，增加學生的民族自豪感，使其為自己身為中國人而感到驕傲。本文主要探索傳統文化與初中語文教學有效融合的措施。

關鍵詞：傳統文化；初中語文；結合

傳統文化是勞動人民在長期實踐中的智慧結晶，將其在初中語文教學中進行滲透，將能增強語文教學的魅力與趣味性，引導學生深入了解傳統文化，提高人文素養，并自覺地進行傳承和發揚。

一、 當前初中語文教學與傳統文化結合的狀況

初中階段是學生成長與發展的重要階段，此時學生正處于學習的黃金時期，其三觀也尚未形成，必須要加強優秀傳統文化的熏陶漸染，以幫助其順利健康成才。因此，初中語文教學中，要以生為本打造切實可行的教學規劃，這在初中語文教學中顯得尤為關鍵。語文具有強烈的人文教育作用，廣大教育者也普遍認為，語文是學生學習其他學科課程的重要基礎。但是，在當前初中語文教學實踐中，關于傳統文化融入還不到位，很多教師還存在灌輸式教學的問題，沒有根據學生實際，創新傳統文化融入策略，學生興趣匱乏，教學效果不夠顯著。

二、 傳統文化與初中語文結合的有效對策

（一） 根據語文知識多元化特征開展傳統文化教學

從初中語文內容來看，其知識具有多元化特征，教學內容涵蓋的范圍比較廣泛，涉及歷史、科學、人文等內容，教師要根據語文內容的特點，充分將傳統文化融匯其中，使學生能全面地、主動地了解傳統文化，從而激發起學生對傳統文化的強烈興趣，促進其主動學習傳統文化，接受傳統文化的熏陶。

我國優秀傳統文化豐富多樣，初中語文中很多古詩詞、生活中的傳統節日等，都充滿了傳統文化的教育蘊意，教師要根據學生的興趣特點，引導學生主動學習傳統文化，激發起其對傳統文化的熱愛。教師要為學生創建優秀傳統文化的學習氛圍，依據課程教材內容，將其與傳統文化有機結合起來，科學設計教學內容與活動，將傳統文化有意識地融匯到教學中，使學生不知不覺中樂于學習傳統文化，積極投入到傳統文化學習中。

（二） 利用傳統文化豐富語文教學內容

初中語文課程內容還相對簡單，為了豐富教學內容，教師要選擇初中生易于接受的內容，將傳統文化的愛國、愛民、孝順、勤儉、仁義等內容融入課程中。傳統文化需要我們繼承和發揚，初中語文教師要主動承擔起這一責任，通過教學來幫助學生感受傳統文化的博大精深，引導其更好地學習語文知識。教師在開展語文教學前，需要對所要教授的教材內容進行詳細分析，深挖與傳統文化的結合點，將其作為傳統文化滲透的切入點，然后，結合學生的實際情況及教學目的，制作出精美的課件，并在教學中創設合理的教學情境，利用多元教學手法和豐富的網絡教學資源，使學生逐漸理解和習得傳統文化的精髓。例如，在教學《愛蓮說》時，教師就可以引導學生樹立正確的價值觀，培養起堅貞、高潔的品格等，將傳統文化內化成學生的實際行為。

（三） 科學選擇語文與傳統文化關聯的專題內容

在初中語文教學中融入傳統文化，既是語文教師的重要工作職責，也是學生學習語文的內容之一。為更好地幫助學生深入理解我國優秀傳統文化，語文教師要加強對傳統文化的研究，立足語文教學實際，組織各種語文教學活動，充分發揮學生的學習主動性，以實現語文教學與傳統文化的成功結合。例如，在學習《范進中舉》一課時，教師要引導學生了解我國古代的文化制度，以幫助學生掌握故事背景，同時，教師可借范進的舉人身份來組織相關的專題活動，學生在收集與整理古代舉人制度相關知識的過程中，就會更全面地掌握我國的傳統文化。教師還要給學生創造更多實踐機會，讓學生談談自己的看法和意見，提出創新的想法。專題教學活動具有積極的作用，能使學生更有興趣參與語文教學，熱愛我國優秀傳統文化，從而促進語文課堂教學質量不斷提高。

（四） 在語文教學中引導學生傳承傳統文化

能夠經過漫長時代發展而沉淀下來的文化，都是具有獨特的魅力的，其光芒穿越時空，永遠璀璨。語文教學是傳承這些優秀傳統文化的重要方式，初中語文教師要積極開創思維，重視自身的責任與崗位要求，在語文教學中使學生自覺參與到傳統文化傳承中來。語文教師將傳統文化的審美價值，充分為學生呈現出來，用辭藻優美的古詩詞、具有深刻教育價值的顧問、精心勾勒的傳統美術作品等，去影響學生，引導學生，使學生通過學習和了解傳統文化，樹立起強烈的民族自豪感與自信心。美好的事物能對學生產生強大的吸引力，促使學生主動參與傳統文化學習。此外，初中語文教師在教學中，還要注意通過為學生推薦合適的古典文學作品，使學生的閱讀面得到擴展，視野得到拓寬，豐富學生的知識儲備，使其充分感受我國優秀傳統文化的美。

三、 結束語

綜上所述，在當前的初中語文教學中，傳統文化的教學有著重要作用。因此，將語文教師和傳統文化教學結合起來，教師可以充分運用語文知識的多元化特點，培養學生主動學習傳統文化的能動性，使語文教學內容得到進一步豐富，促使學生更深入、全面地掌握傳統文化精髓，同時，還要注重開設專題，將傳統文化教學滲透到語文教學中，加強對學生的有效引導，從而引領學生主動參與到傳統文化弘揚與傳承中來，不斷提高學生的語文核心素養和人文素質。

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作者簡介：

陳靜，甘肅省蘭州市，蘭州市紅古區花莊學校。