中職數學課堂活力的達成途徑探索

摘 要：中職數學在課堂教學當中，由于部分數學教師在進行教學時仍采用填鴨式的數學教學模式，學生在學習數學時會感覺到枯燥，降低了學生的學習興趣，從而影響了課堂教學質量。應該對中職數學課堂教學進行創新，進行數學活力課堂教學，有效地提高學生學習數學的興趣，有助于培養學生的數學能力。本文將從中職數學課堂活力的達成途徑探索進行探討，分析當前在教學時存在的問題，詳細分析存在問題的具體原因，并提出有效的解決方案。

關鍵詞：中職數學；課堂；活力

由于學生在以往學習數學時一般都是為了應試教育，在數學課堂上教師主要是采用灌輸式的教學方式給學生進行相關數學講解。這種教學很難培養學生的數學能力，并不適合當前中職數學教學模式。數學教師應對傳統的數學課堂教學模式進行創新，采取全新的教學模式進行中職數學教學可以有效地提高學生的數學學習興趣，活躍課堂教學氛圍，有效地提升課堂教學質量。

一、 當前學生學習中職數學時的學習情況

當前，很多學生在上中職學校的時候，就從心里開始放棄對數學的學習，這種現象給數學教師在數學課堂教學時帶來了更多的挑戰。當前很多的中職院校更注重培養學生的實用性，忽視了培養學生在學校的相關基礎課。從而給數學教學帶來了一定的阻礙，數學教學的課時也出現了縮減的現象，用更多的時間去培養學生滿足社會的實用性。在中職數學教學時，出現部分數學教師忽視培養學生的數學能力，在教學內容上一般只講解與考試有關的數學知識，對于不考的數學知識都不進行講解。這種教學方式大大降低了學生學習數學的興趣，從而很難培養學生的數學思維能力。

二、 分析探討中職數學課堂教學方法

由于當前在中職數學教學當中存在的不足，應不斷的完善中職數學課堂的教學機制，創新中職數學課堂教學模式，提高中職數學課堂活力，培養學生的數學思維，逐漸提高學生的數學能力。因此在中職的數學課堂教學時，數學教師應該根據學生的實際情況，找到更適合學生學習的數學學習方法，從而可以有效地提升課堂數學學習效果。

（一） 采用CAI的數學教學模式，豐富中職數學課堂的多樣性

采用CAI的數學教學模式主要是在中職數學課堂上應用信息化技術，通過使用信息化科學技術應用在教學課堂上，可以豐富數學課堂教學內容，輔助教師集中學生的注意力。CAI的數學教學模式時，計算機可以幫數學教師制定學科的中職數學教學計劃，以及課堂數學教學內容，通過計算機和學生在數學課堂教學中共同完成數學教學課程。以往的數學課堂教學模式一般是數學教師，一本數學教材、黑板以及一根粉筆完成了中職課堂教學，這種教學模式不斷地給學生進行相關數學知識的灌輸，在課堂上以數學教師為主導地位進行教學，降低學生在課堂上學習中職數學的積極性，長時間聽講使少部分學生出現了昏昏欲睡的現象，這種狀態影響了整體課堂教學效果和中職數學教學課堂的質量。隨著科學技術的不斷進步，數學教師在課堂上的教學模式也應該做到與時俱進，將信息化技術應用到中職數學教學課堂當中，豐富數學課堂的多樣性，有效地激發學生學習數學的積極性。

CAI的數學教學模式結合了聲音、圖片動畫等多種信息化媒體技術，幫助數學教師更好地完成中職數學教學計劃。在課堂教學的過程當中，學生聽講中職數學時可以加深學生的印象，提高學生的學習興趣，教師在課堂上采用多種不同形式的信息化技術給學生帶來了不同的視覺感受，豐富了中職課堂教學內容的同時，還培養學生學習數學的主動性，培養學生自主學習數學的能力與良好習慣。采用CAI的數學教學模式，可以活躍中職教學課堂，使學生在學習中職數學時不會感覺到枯燥有種昏昏欲睡的感覺，提高了學生的學習興趣，集中學生的注意力，從而提升了學生學習中職數學的學習效率，以及提高了中職數學教學課堂的教學質量。數學教師在中職數學的教學課堂上，采用CAI的數學教學模式可以不斷地開拓學生的事業，豐富學生的知識儲備，有效地培養學生的數學思維。

CAI的數學教學模式應用在中職課堂教學時的具體內容有：

首先在中職數學課堂教學過程當中，采用CAI的數學教學模式可以幫助學生創建一個良好的自主學習中職數學條件，在中職數學教學過程當中，通過采用計算機技術從而不斷地豐富學生的數學知識，這種教學模式有效的改善了傳統數學教學時存在的不足，增添課堂教學的趣味兒性，有效地提高學生的學習興趣。通過采用CAI的數學教學模式，可以幫助數學教師提高課堂教學質量。數學教師使用計算機不僅是教學的使用工具，還可以是數學教師在教學時的輔助教材，通過使用計算機技術還可以幫助數學教師提高自身教學水平，提高數學教師的教學思路。通過使用計算機數學教師可以充分地對數學教材進行掌握，通過不斷更新自身的教學方法以及教學思維可以不斷培養學生的數學思維能力，有效地提高學生的數學課堂教學效果。數學教師可以通過計算機了解學生當前的數學學習情況，通過學生的實際反饋制定具有針對性的教學計劃，有效地幫助學生提升中職數學學習能力。中職數學術語綜合性的一門學科，學生在學習的過程當中應掌握更多的知識內容以及熟練的使用計算機和了解計算機的相關知識。數學在自主學習的過程中，借助CAI的數學教學模式可以給學生創建一個良好的學習氛圍。

其次，學生在學習數學課程后，可以通過使用CAI的數學教學引導學生采用正確的學習方式去學習數學知識。學生熟練地掌握中職數學知識后，通過計算機軟件來幫助學生掌握和鞏固在課堂上所學習到的中職數學基礎知識，學生可以充分地吸收所學到的相關中職數學知識。通過計算機應用到中職教學當中，在學生學習的過程當中，不僅給學生提供了與數學相關的圖片、文字以及相關輔導視頻等，當學生在自主學習的過程當中如遇到難題時，可以使用語音解說的方式幫助學生解決自己在學習上遇到的難題，幫助學生在課下自學時可以獨自完成所學過的相關數學知識。通過計算機應用數學教學當中，學生可以根據自己所掌握的數學知識進行更有深度的數學學習，學生通過復習所學的相關知識，學生可以根據自身所學過的數學知識內容進行充分的補充，通過CAI的數學教學使學生與學生之間進行相互使用和交流，有效地提高學生學習數學能力。

（二） 營造中職數學課堂教學情境，提高學生的數學學習興趣

數學來源于生活，學習數學時可以不斷地提升自身的實用意識，為了幫助學生更好的學習更多的數學知識，在教學時應該幫助學生充分地意識到數學在實際生活當中的重要性。在中職數學課堂教學時，數學教師應該通過學生的學習數學的學習情況以及現階段學生應該掌握的相關數學知識，在教學課堂上通過融入一些實際生活當中的例子，根據教師列舉一些生活當中的例子可以明顯提高學生的數學學習興趣。在中職數學教學時，教師應給學生積極營造不同的數學教學情境氛圍，使學生能夠沉浸在數學教學氛圍當中，激發學生學習數學的興趣，引導學生自主去探索更多的數學知識，教師在課堂上給學生創建更多的情景可以作為鋪墊，更好地引出本節課堂所要學習的相關數學知識。

在數學教學時，給學生營造不同的教學情境，數學教師自身應具備專業的數學知識作為教學支撐，以及數學教師還應該具備非常豐富的實際生活體驗，并在教學的過程當中，應該詳細地了解學生的實際情況。在設置課堂上的教學問題時，數學教師應該善于掌握學生的情緒，當學生在學習遇到困難時，教師應引導學生去耐心地解決在學習數學當中存在的每個困難，幫助提高學習數學的信心，使學生充分地感受到學習數學得到了的快樂。中職數學具備非常強的專業實用知識，在進行數學教學時應當體現出學生的職業特征，數學教學課堂上的案例應該涉及學生的本專業的相關實際案例內容。通過教師設置的一些與專業有關的例子，幫助學生提高學習興趣，并提高學生學習數學的實用意識。

三、 結束語

綜上所述，在中職數學課堂教學時，數學教師應更新數學教學觀念，應積極發揮數學教師的創造能力。在教學課堂上數學教師應不斷豐富數學課堂教學內容，積極引導學生采用正確的教學方法學習相關數學知識，幫助學生提高數學學習興趣。在進行中職數學教學時，應根據學生的實際情況制定具有針對性的教學方案，可以有效地培養學生的數學學習能力，從而提升課堂教學效果。

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作者簡介：

韓春冬，江蘇省揚州市，高郵市菱塘民族中等專業學校。