淺析高中英語詞匯教學方法

洪玉霞

在英語學習中，詞匯是非常基礎和重要的內容，同時，對于學生而言，這也是他們學習英語的重難點內容。那么，在高中英語教學中，英語教師應該如何落實好對學生的詞匯教學呢？本文針對這一問題展開了討論，并提出了相關的教學方法。

1. 英語詞匯教學存在的問題

1.1教學方法固化死板

在英語詞匯教學中，大多數英語教師仍然使用著傳統的教學方法，讓學生翻開生詞表，自己進行領讀，學生跟讀，最后再對學生的發音進行糾正，并通過聽寫的方式檢驗學生背記單詞的情況。就這種教學方法來講，它過于程式化。對于學生而言，在面對較短的單詞時，他們可以記住，但是當面對一些較長的單詞時，即便他們能夠當場記住，也會在很短的時間內忘記這些單詞，難以取得良好的教學效果。

1.2學生積極性難以有效激發

一般情況下，大多數的英語教師都不會站在學生的角度去進行英語詞匯教學，在這樣一種情況下，學生很難在英語詞匯學習中保持較高的積極性，使得學生不愿意主動地去思考和研究英語問題，這樣一來，學生也無法形成一套自己學習英語詞匯的方法。

2. 開展英語詞匯教學的有效策略

2.1發音拼寫規律

在課堂教學過程中，英語教師要善于總結相關內容的規律和常見例子。漢語主要是以象形構字，相比之下，英語的構詞有著很大的區別，因為它主要是采用形聲，也就是每個字母或者是字母組合都有一種或幾種常用的發音，這種情況并不是絕對的，但是整體上存在著一定的規律。

在學習詞匯的過程中，每個人都應該有一種感覺，那就是盡管自己不能夠清楚地拼寫出這個單詞，卻還是能夠清晰地記得它的發音，這樣一來，便可以根據發音來完成單詞的拼寫。因此，英語教師在向學生展開英語詞匯教學之前，應該先讓學生學會如何發音，使學生學會通過讀音去掌握單詞的拼寫。比如說，教師讓學生學會拼寫we，sheet等單詞時，應該先讓學生注意其中的元音字母和字母組合的發音規律。同時，在詞匯教學中，英語教師也要注意統一單詞的音、形，使學生可以建立一套屬于自己的音、形模式。

從相關的統一研究中可以了解到，英語詞匯中的絕大多數單詞都可以通過正確的讀音來確定它的拼寫形式，而且這也可以讓學生更加深入地記憶英語單詞。同時，如果學生遇到自己不確定的英語單詞發音時，可以根據字母的常見組合發音來確定這一單詞的正確發音。在英語詞匯教學中，英語教師應該對英語的“發音拼寫”規律進行積極地研究，并將其落實到課堂教學中去，使得學生在學習詞匯時，能夠獲得一定的規律，從而有效地提高自身的學習效率。

2.2巧用構詞拆分法

大多數英語單詞都是通過構造而形成的。在英語教學中，有三種構詞拆分法是比較常見的，他們是派生法、組合法和轉化法。其中，派生法的主要體現是在原本的單詞上加入前綴或者是后綴，讓它變成一個新的單詞。比如說，可以在possible這一單詞上加入前綴，讓其變成impossible，這樣一來，它就轉變成為了另外一個單詞。一般情況下，轉變出來的新單詞都會是原本單詞的否定或反義；另外，也可以在change這一單詞上加入后綴，讓其變成changeable，這樣加后綴的做法會讓原有單詞變為名詞或者是形容詞。對于組合法的運用，主要體現在它可以將兩個單詞組合成為一個新的單詞。比如說weekend這一單詞，它其實就是由week和end這兩個單詞所組成。對于轉化法，通常是詞形沒有發生改變，在不同的句子中，語義和詞性發生了改變，例如book這一單詞，在有些句子中是名詞，語義是“書”。在另一些句子中是動詞，語義是“預訂，訂購”。因此，在英語詞匯教學中，英語教師可以充分的運用這三種方法，幫助學生更好地記憶和掌握英語詞匯，而且，使用這種方法所記住的單詞會在學生腦海中留下深刻的印象。

2.3用游戲復習詞匯

在學生學習的過程中，興趣有著非常重要的作用。因此，英語教師在進行英語詞匯教學時，應該順應新課程改革所提出的要求，運用形式豐富的教學方法，滿足學生的興趣需求，讓學生的學習興趣受到有效的激發，使學生可以在學習的過程中感受到快樂。

在實際的教學中，英語教師可以組織學生開展“英語詞匯活動大比拼”，讓學生組成三個小組，教師指定一個詞匯作為開頭，讓學生按照小組的順序進行詞匯接龍，在進行詞匯接龍的過程中，學生必須要使用正確的字母，并發出單詞正確的讀音，不能夠出現拼寫錯誤等情況。同時，英語教師也應該鼓勵學生使用一些較為復雜的詞匯，并對學生進行分數評比，單詞運用不正確的學生需要扣分，而那些單詞運用準確的學生則應該進行加分。通過這樣的比賽，學生學習詞匯的積極性會得到明顯的提高，而且教師也可以通過這樣一種形式去檢驗學生學習詞匯的效果。

3. 總結

在高中英語學習中，英語詞匯有著非常重要的作用，如果學生沒有積累一定的英語詞匯，那么他們便難以參與到閱讀理解和短文寫作的過程中去。因此，英語教師在對學生展開詞匯教學時，應該對發音拼寫的規律進行總結，并積極的運用構詞拆分法，同時，教師還可以通過游戲的方式展開復習訓練，讓學生在游戲的過程中鞏固好所學習的知識。除此之外，英語教師還應該不斷地尋找和運用詞匯教學的新方式，以提高學生學習英語詞匯的效率。

[1] 歐陽玲芳. 淺析高中英語詞匯教學的策略與方法[J]. 中學課程輔導（教學研究），2015（35）.

[2] 廖大剛. 淺析高中英語詞匯教學的策略與方法[J]. 關愛明天， 2015（11）.

[3] 薛妮. 淺析高中英語詞匯的教學方法[J]. 新課程（中學版）， 2017（01）

（作者單位：山東省濱州市第一中學）