多媒體技術在初中英語教學中的應用研究

易穎

隨著信息技術的高速發展，多媒體技術已走進初中英語教學課堂之中。如今，在初中英語教學的課堂中，利用多媒體設備進行教學已經是一種非常普遍的教學手段。將多媒體技術運用在初中英語教學當中，能夠讓課堂教學更加高效地進行、能夠充分調動學生對英語的學習熱情、使學生對英語學習更感興趣、能夠使學生更專注地投入到英語課堂的學習中。

1. 在英語教學中應用多媒體技術的優勢

1.1有效、充分地激發學生學習英語的興趣

對學習英語充滿興趣在學生學習英語的過程中有著非常重要的作用。在傳統的教學方式下，英語課堂的教學過程簡單，只由英語授課教師的課堂講解、粉筆以及黑板組。在這種簡單的教學方式下，學生只需要聽和記，課堂的學習過程十分枯燥。因此，在這種英語教學課堂上學生容易感到疲倦，學生容易對學習英語失去興趣。而如果教師在英語課堂的教學過程中使用多媒體，能夠讓英語課堂的形式更加多元化，使枯燥的英語課堂學習變得更加有趣。利用多媒體，教師能夠將課本中枯燥乏味的單詞、句子轉化成形象、有趣的圖像，視頻，增添英語課堂學習的趣味性，充分地調動學生學習的積極性、使學生對英語學習充滿興趣，讓學生能夠更好地投入到教師的教學過程當中。

1.2重視培養學生的創新思維

處于初中階段的學生對新穎有趣的事物比較容易感興趣，教師在英語的課堂教學當中，想要讓學生保持對英語濃厚的學習興趣，可以借助多媒體，將多媒體技術融入到課堂教學過程中，為學生創設生動有趣的教學情境，讓學生充分地發揮自己的想象力、培養學生的創新思維、提升學生的創造能力。教師在課堂教學的過程中，利用多媒體進行教學，通過圖像、音頻以及視頻的畫面和音效刺激學生的感官，讓學生充分發揮自己的想象力，課文進行故事的還原、畫面的構造、深入的理解，在學生的創新思維在這一過程中不斷得到鍛煉。

1.3不斷提升教師的教學專業水平

傳統的英語教學方式下，英語課堂教學的方式簡單、單一，課堂上只有授課教師對課本內容進行講解，教學過程枯燥、乏味，學生難以提起對學習英語的興趣，難以投入到英語課堂的學習當中。在新時代、新課標的要求下，英語教師的教學思維必須與時俱進，能夠及時改變以往腐朽的教學理念、能夠接受新的事物、，能夠及時的掌握多媒體技術、能夠利用多媒體進行課件的基本設計。正在利用多媒體進行授課的過程中，不斷提升自身對多媒體的運用能力，不斷提升教師的教學專業水平。

2. 如何在中學英語課堂教學中應用多媒體技術

2.1利用多媒體，為學生營造良好的課堂學習氛圍

在傳統的英語教學方式下，學生很難提起對英語的學習興趣，在英語課堂上學生的積極性不高，不利于教師開展相關教學工作，學生的課堂學習效果不佳。英語具有一定的抽象性，更是一門嚴謹的學科，教師如果不能對教學方法進行創新、不能使課堂的教學方式更加多元，枯燥的英語學習課堂會影響學生的英語學習。因此，在課堂的教學過程中應用多媒體技術進行教學，能夠很好地改善這一問題。授課教師可以借助多媒體，更加形象生動地導入新課程，為學生構建生動有趣的課堂學習情境，充分地調動學生的學習熱情和學生的學習興趣，為英語課堂的教學營造活躍的學習氛圍。例如，在學習江蘇譯林版牛津英語七年級上冊第一單元this is me時，教師可以利用教材內容對學生進行拓展教訓。教師可以利用多媒體讓學生觀看一段關于一位名人的圖片或視頻，并向學生拋出Who is he/she ？ 讓學生運用英語對教師提出的問題進行回答。教師可以利用多媒體播放器向學生展示一段關于一位明星的演講視頻，并引導學生運用英語對該明星進行簡短的介紹。如，He/She is an actor/actress. He is tall and thin./She is young and beautiful. He is good at.../She is good at... 在這個過程中，能夠有效地引起學生的注意力，讓學生積極地投入到回答問題的過程中，營造出良好的課堂學習氛圍，學生在積極回答問題的過程中不僅思維能力能夠得到鍛煉，而且能夠使學生的英語表達能力得到鍛煉，提升學生的英語水平。

2.2抓住教學過程中的重點和難點，有針對性地對學生進行教學

在指導學生學習英語的過程中，教師想要達成教學目標，首先需要幫助學生認清學習過程中的重點以及難點。而如果在教學的過程中，教師的教學手段過于單一，會影響到學生的英語學習效果。所以，當教師在課堂上針對一些重點和難點對學生進行教學時，應該注重多媒體的配合使用。在課堂教學的過程中，借助視頻、音頻以及圖像等對學生進行演示，能夠使抽象的、零碎的知識點更加生動、具體地展現在學生面前。通過視頻圖像對課程進行導入，在學生初步理解課程的相關知識之后，再減少具有輔助作用的圖像、文字的比重，通過采取這種方式，能夠使學生更加容易地掌握學習的重點，突破學習的難點。例如，教師可以在課堂的教學過程當中應用PPT向學生介紹單元的知識要點、重要句型。例如在學習There be 這一重要句型時，教師可以在PPT上給出兩個例句：There is a woman near the river. There are two birds in the tree. 并在PPT 上插入一些描繪景物的圖片，讓學生運用There be句型，對圖片中內容進行描述。使學生的英語學習與教師所創立的教學情境建立聯系，讓學生能夠在課堂上高效地掌握There be句型，從而使學生能夠在短時間內掌握課程的學習重點，突破課程的學習難點。

2.3重視英語教學中的課堂練習

在傳統的英語教學方式下，教師在課堂上布置的習題都是讓學生在課后完成，在這種模式下，教師無法及時地得到學生的反饋，無法及時地了解到學生在課堂學習上的掌握效果。教師重視英語教學中的課堂練習，在課堂上及時地讓學生進行課堂練習，能夠及時地獲得學生的掌握情況，更能夠達到進一步使學生課堂上習得的知識得到及時的鞏固的教學效果。教師可以利用多媒體，在課堂上對學生進行實時的課堂訓練。以七年級上冊第一單元為例，在對學生進行課堂檢驗時，教師可以通過向學生播放一段兩名外國友人彼此進行相互介紹的視頻，讓學生參照視頻中外國友人介紹自己的方式，同桌之間互相進行自我介紹。在學生彼此相互進行自我介紹時，教師留心學生的語言表達，尋找學生的語法錯誤，并及時的對學生進行糾正。

綜上所述，在初中階段的英語教學，將多媒體技術運用到課堂教學中，能夠使英語課堂教學過程更加靈活，能夠充分調動學生課堂學習的積極性，能夠幫助學生更好地理解、掌握學習中的難點和要點。當前，我國教師運用多媒體為課堂教學進行輔助的方式還不夠成熟。教師應該熟練地掌握多媒體、將多媒體技術應用到英語的課堂教學當中，對英語課堂教學的方式不斷創新，使英語的課堂教學更加多元化，更高效地對學生進行初中英語教學。

（作者單位：江蘇省揚州市文津中學）