多媒體技術在初中英語教學中的應用

杜珂

隨著數字化技術在我們生活中的不斷應用，多媒體技術也普遍應用在教育中。初中教育教學中合理應用多媒體技術教學不僅能夠提升學生的學習熱情，還在一定程度上降低了教學的難度，學生在學習過程中更容易接受，一定程度上提升了教學質量、提高了教學效率。本文將探討多媒體在初中英語中作為輔助教學工具的應用方法及效果。

初中英語教學中鍛煉學生的“聽說讀寫”的基本能力為學生學習并運用英語打下良好的基礎，隨著科學技術的發展，采用多媒體輔助教學刺激學生學習英語的興趣，并使學生主動地參與到英語教學中去。

1. 多媒體教學在初中英語教學中的優勢

1.1借助生動的課件激發學生的學習興趣

要讓學生對初中英語課堂產生濃厚的興趣，教師需要設計有趣的教學環節，采用多媒體教學方式，可以讓學生切身體會課文中的情景，生動形象地展現出所學的內容。教師合理利用多媒體教學，在吸引學生注意力的同時，還能激發學生的興趣，進而提升教學的質量。

1.2營造合適的語言情景提升課堂互動效果

作為語言學，英語需要不斷地練習才能夠熟練掌握。在初中英語課堂上借助多媒體營造語言的相關環境，使學生在這一過程中鍛煉聽力和口語，提升語言交流的能力。在英語情境中通過角色扮演學習英語，在扮演中鍛煉口語能力，并提升學生學習英語的興趣，在一定程度上提升了課堂的互動效果，英語教學在輕松愉悅的氛圍中進行，提升英語的教學質量和效率。

1.3活用英語教材以提升英語教學的質量

中西方文化的差異，使學生學習英語遇到一定的阻礙，想要學好英語就必須加強文化的輸入。在初中英語教學中加入下方文化風情，借助多媒體工具更好地了解西方文化，培養學生學習英語的積極性，借助圖形圖像將英語教材上的內容深深映入腦海，利用多媒體放映展示，使學生在學習英語的時候能夠身臨其境，使學生在學習過程中敢于去說，主動學習。

1.4利用多媒體創建良好的教學氛圍

多媒體技術近年來在教學中的作用逐漸突出，多媒體技術主要充當的角色和展現的作用在傳統教學中越來越突出，多媒體本身具備的豐富形式，實現以圖片文字、聲音甚至是影像動畫的方式將內容展現出來，在英語教學過程中多媒體能夠體現語言交互的作用，突破了傳統教學結構存在的弊端，能夠培養學生的拓展性思維，并能夠充分提升學生學習的熱情和參與課堂教學的主動性，創建以學生為主體的現代化教學模式，打破時間和空間的限制，提升師生之間的互動性，進而促使英語教學課堂的教學氛圍。

2. 多媒體在英語教學中應避免的誤區

2.1避免教師過于依賴多媒體忽視自身的作用

很多教師在英語教學過程中過于依賴多媒體，為了減輕自身的負擔，在網上下載相應的課程課件，在課堂上利用多媒體進行演講式教學，沒有結合教師自身的特色，學生只能學到課件中的表象，并不能夠學習教學知識點的內涵，這種教學方式無法促使學生互動，學生對英語產生興趣才能學好這門學科。

2.2避免過于注重形式而忽略內容的重要性

英語教師在教學過程中應該避免為了提升學生對英語的興趣而把課程內容過分分解，利用多媒體的教學方式將簡單的內容復雜化，增加趣味性。但實際上初中英語所學的內容本就是簡單通俗易懂的，貼近生活的，過于復雜的課件對于學生學習英語反而適得其反。所以教師在制作設計課件的時候應該做到簡潔明了，促使激發學生對英語學習的興趣，提升教學的質量。

2.3避免忽視學生的真正需求

教師的真正價值是教育學生，教授學生自主學習的方式方法，在教學過程中培養學生主動學習的技能。有很多教師僅僅是制作好多媒體課件，在多媒體上播放PPT，對學生不管不顧，忽視學生對英語學習的真實需求。教學過程中只有合理地利用多媒體教學，在教學中充分利用多媒體的優勢，而不是僅僅將多媒體教學作為一種形式化。

3. 結束語

綜上所述，多媒體技術的出現在初中英語課堂教學中的應用逐漸突出，這種教學方式能夠提升教學效率的同時，還可以激發學生在英語課堂上學習英語的參與積極性，在滿足學生對新技術的好奇心的同時又增強了學生學習的主動性，在利用多媒體教學的過程中不僅僅實現了學生學習能力的培養，還增強了學生學習興趣和思維方面的培養。但在實際操作中，初中英語教師應該注意多媒體技術應用的頻率和使用的時間，多媒體技術表現出來的色彩和畫面會導致學生在學習過程中忽視重點，分散注意力，最終失去了多媒體教學的教育意義。

[1] 郝志堅. 多媒體和網絡技術在英語教學過程中的應用 ——評《英語教學改革的多視角探究》[J]. 中國教育學刊，2016（07）.

[2] 王子雯，葉茜. 現代教育技術在大學英語教學中的應用——評《現代教育技術與多媒體外語教育》[J]. 高教探索，2016（12）.

（作者單位：山東省臨沂市沂南縣第三中學）