高中英語寫作中詞塊教學的應用策略分析

張靜

“詞塊”是英語語言體系中一種特定的語義結構，表現為固定、半固定多種形式，在高中英語寫作教學中，詞塊的獲取、使用和掌握，對于學生的寫作學習是大有裨益的，有助于推動學生寫作能力快速增益提高。

1. 高中英語寫作中詞塊教學的應用意義

教學中，很多教師都有這樣的困惑，就是明明教授了學生很多單詞，而學生也多半都記住了，但是在實際寫作的過程中卻很難靈活使用，時常做出錯誤的語言輸出，而致使此種教學現象出現的原因，就是學生不能將零散的單詞“詞塊化”，語言運用能力無法得到本質上的提升。如以往有學者做過這樣的一項調查研究，發現有88.9%的教師都能夠引導學生記憶詞組搭配和固定短語，但是只有18.6%的教師，對合成詞的預制詞塊有所重視，這樣的調查結果就表示，絕大多數高中英語教師可以意識到詞塊學習對詞匯學習的重要意義，但是卻忽視了詞匯學習對寫作學習的重要意義。具體而言，詞塊是英語語言體系中一種具有特定語義的結構，以固定或者半固定的形式，出現在短語或者慣用語的搭配之中，在高中英語寫作教學中，教師若是能夠強化學生詞塊的掌握，可以幫助學生減少錯誤短語搭配輸出，并在詞塊的慣性語感帶動下，高效流暢表達，因此從多個角度分析，高中英語寫作中詞塊教學具有重要應用意義。

2. 高中英語寫作中詞塊教學的應用策略

2.1幫助學生從日常學習中獲取詞塊

在應用詞塊的高中英語寫作教學中，教師首先要做的是幫助學生獲取詞塊、積累詞塊，結合以往的執教經驗，筆者認為學生詞匯獲取來源主要包括以下幾個方面。第一是從詞匯教學中獲取詞匯，這也是最為直接有效的一種方法，如在學習《School life》這節課程教學中，單詞詞匯表中有“advise”這一詞匯，在對學生進行詞匯教學時，教師就可以幫助學生強化詞匯獲取，如將“advise sb. to do”或“advise doing”“advise that sb. （should） do”等詞塊用法告知學生，以便后續寫作拓展應用。第二是從閱讀教學中獲取詞塊，現下的高中英語教材文章內容題材豐富，很多文章之中都潛藏著大量的詞塊運用，在閱讀教學中，教師應該帶領學生詳細分析，將文章之中的詞塊提取出來，從而為后續寫作積累使用。第三是從語法之中獲取詞塊，英語語法提供了很多固定的句型結構詞塊，如虛擬、倒裝、強調本身句式結構就是一種詞塊，在高中英語教學中，教師能夠帶領學生從語法之中或缺詞塊，也可以為學生的寫作學習增添助力。

2.2幫助學生采用多種方法掌握詞塊

在應用詞塊的高中英語寫作教學中，學生只獲取詞塊、積累詞塊是遠遠不夠的，還必須要記憶掌握詞塊，而在這個過程中教師應該做出指導，對此筆者提出以下幾種詞塊掌握方法。第一拓展法，即在已有的知識基礎上，幫助學生進行詞塊拓展，從而促使學生更好地掌握詞塊，以“put off”這個詞塊為例，教師可以讓學生結合對“put”這一動作的聯想，從而將同類型的詞塊，如“put on”“put up”，一并以網絡的形式拓展掌握。第二是分類記憶法，在學生積累獲取一定量的詞塊后，教師就可以幫助學生采用分類歸類的方式，舉這樣的一個例子，如將“健康”有關的詞塊進行歸類，那么“lose weight”“take weight loss pills”都可以劃分到這一類比之中，這樣的記憶方法，有助于提升學生詞塊掌握能力。第三競賽法，高中學生好勝心較強，在應用詞塊的高中英語寫作教學中，為了能夠更好地幫助學生加深詞塊記憶掌握，教師還可以采用競賽的方法，將以往學過的詞塊， 通過電子白板或者投影進行展示，然后讓學生進行搶答，這樣學習方式也可以帶動學生詞塊掌握能力提升。

2.3幫助學生在寫作過程中使用詞塊

在應用詞塊的高中英語寫作教學中，在學生積累了很多詞塊，并且也掌握了很多詞塊后，教師就可以帶領學生正視通過寫作的方式應用詞塊。在這里筆者舉這樣的一個教學實例，從而闡述詞塊在寫作教學中的使用方法。如讓學生寫“Cooperate with others”的英文演講稿，教師不要讓學生急忙動筆，可以先回顧牛津澤林版教材中有哪些與“relationships”有關的詞塊，有的學生也許會想到在《School life》這節課程教學中，學習過“get along well with”“feel like doing”等詞匯，這些是可以用于本篇文章的寫作創作中的。在提取到這些詞塊后，教師要引導學生進一步優化句子結構，如列出書面表達所需的相關詞塊，然后選擇恰當的連接詞，將這些詞塊以正確的語法形式組合起來。最后教師要引導學生使用詞塊的過程中，還應該考慮到“使用語”的問題，因為本篇文章的撰寫題材是演講稿，因此可以嘗試使用“all ears”進行表達，這是在應用詞塊的高中英語寫作教學中，詞塊的正確使用方法。

總之，寫作作為高中英語教學的組成部分，詞塊教學符合英語語言體系規律，對于學生的英語語言正確輸出是大有裨益的，在今后的高中英語寫作教學中，教師自身必須要樹立詞塊意識，幫助學生更好地獲取、使用和掌握詞塊，這樣才能促使學生的英語寫作更加靈活，英語寫作能力得到更好地提升。

（作者單位：江蘇省高郵中學）