高中英語優尖生培養問題

張莉

1. 前言

步入二十一世紀以來，國際的發展與國內的發展已經緊密聯系在一起，世界一體化趨勢越來越明顯，而英語作為當前國際交流所使用最為廣泛的語言，學好英語，無論是對個體自身的發展還是對群體的發展都具有重要的作用，在這一背景之下，學校作為向社會輸送人才的主要場所，開設了英語這一門必修課，以此來培養英語方面的人才。由于學生之間存在明顯的個體差異性，在學習方面自然有善于學習和不善于學習之分，高中英語優尖生作為英語學科成績好的一部分學生，如何在教學活動中予以培養，以此來促使這一部分的學生具備更全面的能力，是當前教育領域需要思考的一個重要課題，有效實現的話，對于整體的發展都具有促進作用。本文圍繞高中英語優尖生培養進行探討和研究，以供借鑒。

2. 高中英語優尖生培養問題

英語學科的優尖生應該具備良好的綜合語言運用能力，這一能力包括優秀的語言技能、扎實的語言基礎、濃厚的文化意識、高效的學習策略和健全的情感態度，那么，在高中英語教學活動中，教師應該采取哪些方面的措施來培養高中英語優尖生，促使英語優尖生可以達到目標呢？本文圍繞于此，提出以下對策來探討。

2.1加強學習方法指導，促使學生掌握正確的學習方法

知識本身很重要，但是學習知識的方法更重要，因為擁有正確的學習方法，在此基礎上不斷努力，才能轉換成相應的能力。對于高中英語優尖生而言，在智力、領悟能力、接受能力等方面都是很強的，教師需要對他們的學習方法稍加指導，就能夠實現更上一層樓的效果。比如說在閱讀理解中，要想提高英語閱讀理解能力，一方面是要掃清新詞匯的障礙，另一方面是翻譯或者是理解文章中的長句，教師可以從語法結構和技巧等方面指導學生恰當地處理閱讀理解中復雜而長的句子，長此以往的話，學生在語境中就能夠分析復雜的句子結構，例如，隱藏的虛擬語氣是閱讀中的一個障礙，特別是could+have+p.p，might+ have+p.p，otherwise，without，but for等在文章出現時，教師有針對性地教授學生閱讀方法，辨別出虛擬語氣，在此基礎上開展更好的閱讀活動。

2.2成立小組，在合作與交流中提高能力

高中英語優尖生的培養，其次還可以從成立小組入手，教師在劃分小組時，不僅要結合學生的實際發展情況，而且堅持具體問題具體法分析原則，具體來講的話，教師切勿在一個組內都納入優尖生，而是要將優尖生均衡地劃入到各個小組中，并且選定優尖生作為一個小組的組長，在課前預習中，教師要求小組長根據教師提供的信息組織本組同學開展良好的預習活動；在課堂教學中，根據教師的要求開展小組合作學習活動，積極地配合教師所開展的教學活動；在課后學習中，單詞的聽寫、作業的完成檢查和批改等都可以讓小組互相進行，通過這一形式的采取，不僅能夠減輕教師的負擔，而且學生在合作與互動中，讓英語優尖生變得更加優秀，加強知識的運用和鞏固，同時也能夠讓英語學困生深入理解知識點，從而提高學習效率。

2.3重視均衡發展，全面提高英語運用綜合能力

英語是一門集聽、說、讀、寫、譯為一體的學科，要想在實際生活中良好運用英語，必然不能缺少某一方面，對于優尖生而言，更是要均衡注重英語聽、說、讀、寫、譯這幾個方面的學習，以此來全面提高自身的綜合能力。為了實現這一目標，首先，優尖生需要擴大自身的單詞儲備量，如果僅僅局限于課程要求的話，是無法取得更進一步的發展，因此，英語優尖生在日常的學習中要有意識地積累自己不會的單詞，以量變實現質變。其次，我國英語教學很容易存在“啞巴式”英語現狀，關鍵在于學生不知如何用英語與人交談，針對于此，一方面，教師在課堂教學中要多創造機會與多鼓勵學生敢于用英語交流；另一方面，英語優尖生要多參與相關的活動，盡可能地提高英語運用能力。再次，閱讀和寫作是相輔相成，優尖生在日常學習中要多閱讀、多寫作，在積累素材的基礎上擴大自身的閱讀量，從而得到更好的發展。最后的翻譯，與單詞的積累、語法的掌握等方面息息相關，有針對性地進行積累，久而久之就能提高這一方面的能力。

3. 結束語

英語優尖生作為學習英語學生中較為突出的一個群體，不應該只停步于前，而是要更進一步，因此，在高中英語教學中，教師要重視英語優尖生的培養問題，采取相對應的合理措施來促使英語優尖生朝著更好的方向前進，以此來實現全面的發展，從而促進整體獲得進步。

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[2] 胡甸林. 剖析高中英語語法教學中的研究性學習[J]. 華夏教師， 2016（11）.

[3] 金彩虹. 情境教學在高中英語語法教學中的運用[J]. 學周刊， 2016（03）.

（作者單位：陜西安康市高新中學）