如何提高高中英語早讀課的效率

齊小瑋

早讀課是英語教學中的重要環節，是課堂教學的擴展與延伸。尤其對高中生來講，學習進度快、任務重，英語學習具有分秒必爭的特點，這就需要教師充分重視早讀課的作用，努力提高早讀課安排的合理性，以幫助學生養成良好的英語早讀習慣，從而給學生英語學習效率的提高提供保障，最終為高中生進一步學習英語課程能力的增強奠定基礎。但是，當前的高中英語早讀課還存在一些問題，制約了教學有效性的提高，有悖于新課改提出的高效教學理念。本文就如何提高高中英語早讀課的效率，進行了深入的研究。

1. 創新觀念，增強意識

觀念指導行動。只有讓高中生從內心真切認識到英語早讀課的重要性，才能全身心地投入到早讀活動中，才能提高早讀課學習效率。因此，教師應大膽創新傳統的早讀課教學觀念，引導學生增強早讀意識，主動將早讀課當成英語課堂教學的重要組成部分，是課堂教學的基礎。在此基礎上，教師應充分發揮自身的引導者與組織者作用，當學生在開展早讀活動的時候，自己不能置身事外，而應該在教室中巡視，及時發現學生朗讀中存在的發音不準問題，并指正。借助這種教學方式，推動學生英語語感的逐漸增強，還可幫助學生提高口語交際能力及自學能力。比如，在學習北師大版高中英語教材必修四Unit 11 The media的時候，在早讀課上教師就可引導學生通過朗讀的方式掌握本課的重點詞匯primary、combine、investigate、separate等的發音，并在閱讀教材文本的過程中掌握各個詞匯的意思與用法，同時掌握文本大意、增強語感。當學生在朗讀英語詞匯與教材文本的時候，教師應來回走動、側耳傾聽，及時發現學生發音方面是否存在問題，并耐心指出與糾正，使得學生在英語早讀課上能扎實地掌握教材基礎知識，從而為深度學習英語課程奠定基礎，最終還能養成良好的早讀習慣。

2. 明確任務，合作學習

要想切實提高高中英語早讀課效率，在實際教學中教師應結合學生的實際學習情況，給他們制定明確的學習任務，讓學生可在小組合作中盡可能掌握大量的英語基礎知識，并獲得口語交際等能力的快速提升。因此，英語教師應結合具體的教學進度，給學生安排合理的早讀任務，使得高中生都能更有針對性與目的性地投入到早讀活動中。具體來講，英語教師可根據教學目標與學生基礎，制定明確的早讀學習任務，給學生安排背誦單詞、句型等任務，或者引導學生熟讀教材文本中的一些經典、優美句子。需要注意的是，早讀課與一般的課堂教學活動相比，學生具有更多的自主性，可以根據自己的學習需求靈活安排學習內容，以實現查漏補缺的學習目的。這就需要教師結合學生實際情況，適當布置學習任務，剩余時間歸學生自主支配，讓學生在小組中討論、分享與交流知識，使得他們相互之間能進行錯誤指證、督促幫助，從而在濃郁的學習氣氛中高質量開展早讀活動。比如，在學習北師大版高中英語教材中必修一 Unit 1 Lifestyles的時候，在早讀課中教師就可用小組合作學習法組織教學活動，給學生布置熟練掌握本課中cant stand doing/to do sth.、prefer doing/to do sth.、as soon as、so that等重點句型學習任務，同時引導學生在小組中就本課學習中遇到的各種問題進行討論，并根據自身學習情況有針對性地查漏補缺，小組成員之間相互測試與檢查學習情況，最終實現共同提高。

3. 豐富形式，激發興趣

在新課改背景下，高中英語早讀課的組織形式主要是朗讀，需要教師激勵學生朗讀詞匯、短語及課文中各個詞匯的爆破、弱讀、連續及重音，并關注句子的節奏感、升降調及停頓等現象，從而逐漸提高學生的音準及語感，以便推動學生英語學習自信心的增強。為了有效激發與維持高中生參與英語早讀課的興趣，教師應結合學生特點盡可能設計出豐富的朗讀形式，使得所有興趣愛好的學生都能找到自己樂于參與的朗讀方式，讓他們在閱讀中都能體會到快樂，最終推動早讀課效率的明顯提升。通常情況下，高中英語早讀課的朗讀形式主要有：①自讀。學生結合自身特點開展獨立朗讀活動，自主完成各項早讀任務。②齊讀。教師引導全班學生一起讀課文，或者鼓勵他們以小組為單位開展朗讀活動。在齊讀中，可以推薦英語基礎扎實、讀音標準的學生領讀，以加深學生對教材文本的理解程度。同時，齊讀活動，還可以是教師領讀、跟磁帶朗讀等，針對一些重要、連續或難讀的段落，可引導學生反復齊讀，幫助學生熟練掌握。③競賽讀。可以是男女生競讀，也可以是小組之間的競讀。充分利用學生好勝心，長久維持他們的朗讀興趣。④分角色讀。北師大教材中的課文都具有較高的故事性，且與學生生活有密切關系，因此教師可引導學生分角色朗讀，幫助他們體驗角色，在深度理解文本內涵的同時，還可培養他們語感。

總之，早讀課是高中英語教學中培養學生語感、口語交際等能力的重要途徑，也是增強學生英語基礎的核心方式。因此，教師應引導學生進一步了解早讀課的重要性，并通過明確學習任務、豐富朗讀方式等措施，激發學生的早讀積極性，最終切實提高高中英語早讀課效率。

（作者單位：安徽省桐城中學）