試論高三英語語法教學的創新

郝金偉

英語語法是英語中重要的內容，英語作為一種語言，語法也是非常重要的，學好了語法，才能夠學好高中英語。而學生在學習英語語法的過程中，能夠促進語感的提高。有了語感，英語的聽說讀寫能力就會有很大的進步。英語語感是一種很奇妙的能力，盡管說不出來，但是做題的時候能夠顯現出來。英語語法在學習的時候比較枯燥，很多學生對英語語法沒有興趣，雖然英語語法也有自身的規律，但是學生還是不愿意接受。我們自己在學習英語語法的時候，也會覺得非常困難，現在作為教師，我們要想辦法提高英語語法的教學，使用創新的辦法，教學生們學習語法。以前英語語法教學的時候，使用的是傳統的方法，教師講解死板的語法知識，然后再讓學生做一些題，教師再把這些題講給同學們聽。通過這種方式，學生學習語法沒有興趣，也不能深入地了解語法。有時候教師講解了語法，學生能夠做對，但是如果考試的時候多個語法連接在一起，學生就比較迷糊了。提起英語語法，學生都會覺得頭疼，上課的時候不愿意聽，學習效率很低，教師的教學成果也不高，所以高中英語教師如何進行英語語法的講解是多年來一直困擾教師的大難題。本文對怎樣進行英語語法的教學創新進行了探討，希望能夠讓學生在快樂中學習英語，取得理想的成績。

1. 歸納語法的知識點

在英語的學習過程中，要學會歸納，對于語法的學習來說歸納更重要。歸納語法的知識能夠很大程度上提高學生對語法的記憶力。英語教學內容非常多，所以課堂上對于英語語法的講課時間并不是很多。高三學生學習壓力比較大，作業比較多，課下他們留給英語語法的復習時間也不會很多，所以教師要提高課堂的效率，合理歸納出英語語法的特點，進行系統性的總結，這樣能夠提高英語語法的學習效率。比如說，我們要牢記有些動詞后面不能跟 that 從句，所以教師要把課本上出現的這些單詞歸納在一起給同學們講解，讓同學們記住。包括allow，cause，admire，condemn，celebrate，love，help，forgive 等單詞。通過教師的歸納，學生能夠比較直觀的看到這些單詞，然后可以寫在自己的知識卡片上，這樣排隊的時間就可以拿出來看一看，方便記憶。另外，學生也可以根據教師講解的內容進行再次加工。做一些有針對性的習題，加強記憶。學生根據自己的理解來歸納相應的知識點，這樣能夠形成自己記憶英語語法的方法，促進學習效率的提高。

2. 正確對待錯誤

英語和其他學科不一樣，有時候學生的邏輯思維能力比較差，數學成績可能會不好，但是英語學習的過程中，只要學生肯付出，肯努力，就一定能夠學好英語。在學習英語的過程中會出現一些錯誤，因為英語語法的知識比較多，而且比較雜，稍微有一點馬虎就會出現錯誤。不管是學習成績多好的學生，都有可能出現語法的錯誤。大家要正視這些語法的錯誤，犯了錯誤并不可怕，關鍵是能夠從錯誤中分析自己為什么做錯。可以把自己做錯的某一類題拿出來分析，找到共同點。把相同類別的題目整理到錯題本上。這樣通過經常復習，杜絕自己再犯類似的錯誤。這樣能夠提高分析問題，解決問題的能力，而且能夠提高對英語語法的記憶。發現自己做錯題目，不要逃避，要正確面對，及時改正錯誤。也不能存在僥幸心理。如果自己稀里糊涂的，沒有放在心上，那么下次還會犯類似的錯誤。

3. 把語法和口語教學結合起來

教師在講英語語法的時候，如果只是進行理論的說教，那么學生會覺得非常枯燥，沒有興趣，有時候教師講語法的時候，學生就開小岔了。所以教師要使用創新的教學方法。可以把口語的教學和語法的教學結合起來，教師開口讓同學們說，能夠鍛煉學生運用英語的能力。通過學生不斷地說英語，他們的語感就提高了，那么英語的語法自然而然的就記住了。所以我們不要學啞巴式的英語，每節課教師要盡可能給學生一些開口說英語的時間，這樣能夠很大程度上提高學生的英語能力。教師和同學們一起說英語，提高了課堂的趣味性。

4. 加強語法的理解

重復是記憶的一個比較好的方式，所以教師在講解語法知識的時候，會給學生重復重點的語法知識。這種方法雖然能夠加深同學的印象，但是有時候會起到相反的作用，過多的重復讓同學有時候分不清正確和錯誤。所以教師在教學的時候可以增強學生對語法的認識。教師要引導學生，幫助學生深入學習語法知識。區分不同的語法。

5. 總結

英語語法非常重要，但是在教學的時候需要教師不斷研究，不斷深入，使用合理的英語語法教學方法，提高學生對語法的理解，促進學生語感的提高。

[1] 李玉英. 高中英語語法創新教學[J]. 課程教育研究，2015（12）.

[2] 范洪亞. 創新的英語語法課更精彩[J]. 英語廣場（學術研究），2012（07）.

（作者單位：遼寧省錦州市凌河區解放路渤海大學附屬高級中學）