高中英語閱讀教學改進策略分析

尤康紅

在我國的教育領域，高中階段是培養人才關鍵的時期。在當前社會，隨著國際交往的日益頻繁，“地球村”逐漸成為現實，在“地球村”的人際交往中，英語成為使用最廣泛的語言工作，因此，隨著課程改革的不斷推進，在核心素養語境下，培養并提高廣大高中學生的英語語言綜合運用能力，發展他們的英語核心素養就成為廣大高中英語教師面臨的重要任務。

1. 樹立正確的教育理念

當前，高中英語閱讀教學之所以效率不高，是因為很多教師受傳統應試教育思維的影響和束縛，他們的教育理念不正確，對教育功能的定位也不準確，設立的教育目標也過于功利。因此，在課程改革的背景下，廣大高中英語教師要想提高閱讀教學的效果，就必須先樹立正確的教育理念，摒棄傳統的教學模式，明確學生在學習上的主體地位，堅持“以生為本”的原則，樹立英語教學“面向全體學生，實施素質教育，培養高水平復合型英語人才”的理念，然后采用多樣化的、靈活有效的教學方法，最大程度上激發高中生對于英語學科的學習積極性，從根源上增強課堂教學效果。

2. 采用靈活的教學方法

2.1采用情境教學法

當前，信息技術日漸成熟，各種多媒體設備已經滲透到日常教學工作中。在高中英語閱讀教學中，教師可以借助多媒體設備，為學生創設適宜的教學情境，引導學生在教學情境中發散自身的想象和聯想，從而引發情感的共鳴，促使學生能夠在有效的時間內掌握、吸收更多英語知識。

比如：《A NIGHT THE EARTH DIDNT SLEEP》章節教學環節，英語教師借助于網絡平臺收集同教學內容相關的資料、視頻，精心制成課件，在課堂授課時，借助多媒體設備向學生展示出來，為學生營造出與閱讀文本內容適宜的教學情境，引導學生他們在教學情境中進行自主閱讀，然后在合作學習的模式下交流探討，學習相應的英語知識

2.2運用案例教學法

案例教學法是新課改背景下一種極為有效的教學方法，這種教學方法強調通過選擇一些較為貼近學生實際生活的案例，幫助他們理解文本教材上那些較為抽象難懂或是較為枯燥的內容。在高中英語教學中，采用案例教學法，教師必須深入研讀文本教材，根據教學的內容，選擇貼合學生實際生活的案例，然后組織引導學生根據預定的教學任務進行案例的分析，從而實現高效的課堂教學。

比如：《The Olympic Games》課堂授課環節，在授課之前，教師就可以設計好相關的任務，然后在新課開始前，向學生展示關于奧運會的一些圖片，進而提出相關的思考問題，調動學生對于本章課程及知識的探究欲望，并且點明主旨。在設計任務時，教師千萬要掌握好時間，不能展示過多的圖片，同時還應該引導學生采取小組交流等合作學習形式深入研究英語知識，尋找問題的最終答案。通過案例教學法，能幫助學生更快更好地掌握相應閱讀文本的內容，高質量完成教學任務。

2.3采取角色扮演法

在高中英語閱讀教學中，針對一些具有較強故事性的文本閱讀材料，教師就可以采用角色扮演法，鼓勵學生分別選擇故事中喜愛的人物角色進行扮演，以及按照個人想法即興改變文本內容，然后再以情景劇的方式演繹出來。在實際的教學中，角色扮演以其較高的靈活性、趣味性贏得學生普遍關注，能在最大程度上提高學生學習的熱情，使他們全身心地投入到學習當中，從而提高高中英語閱讀教學的質量和效率。

比如：《Nelson Mandela—a modern hero》單元的課堂教學過程中，教師簡單講解主要內容，在學生充分掌握課程主線后，就可以組織引導學生根據這篇課文的信息材料，編排出一幕情景劇，要求在情景劇中盡量表現出Nelson Mandela的英雄事跡，然后以學習小組的形式進行排練和表演，在一節課中表演出來。在這一過程中，教師要給予學生充分地引導和點撥，幫助他們更好地進行創作。通過這樣的角色扮演，不僅能激發出學生學習的興趣，提高他們的口語表達能力，同時也能幫助學生進一步鞏固課文，并增強他們學習的自信心。

3. 鼓勵學生進行大量閱讀

在課程改革的背景下，新課標明確指出要加強學生的閱讀訓練，并提出了明確的閱讀數量，因此，教師必須引導、鼓勵學生進行大量的閱讀，不僅在課堂中進行閱讀，還要加強課外的閱讀，通過大量的閱讀，能豐富學生的英語詞匯累積，同時還能幫助他們掌握英語的寫作手法和寫作技巧，為提升學生的英語語言綜合運用能力奠定堅實的基礎。

4. 結束語

總而言之，閱讀教學是高中階段的英語整體教學工作的核心內容，能提升學生的英語語言綜合運用能力，發展他們的英語核心素養。本文就從樹立正確的教育理念，采用靈活的教學方法和鼓勵學生進行大量閱讀三個方面探討了高中英語閱讀教學改進的策略，希望能對相關教師的教學提供參考。

（作者單位：陜西省西安市鄠邑區第二中學）