淺析活躍初中英語課堂氛圍的常用方法

朱國(guó)忠

良好的課堂氛圍作為構(gòu)建有序高效的課堂教學(xué)系統(tǒng)的必要條件，對(duì)于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與程度具有直接而重大的影響。在當(dāng)前的初中英語教學(xué)實(shí)踐中，很多教師發(fā)現(xiàn)，相對(duì)于小學(xué)英語課堂來說，初中英語課堂氛圍比較沉悶，學(xué)生在課堂上的活動(dòng)較少，課堂學(xué)習(xí)的參與度普遍比較低。有效地活躍初中英語課堂，讓學(xué)生真正全身心地投入英語學(xué)習(xí)，是很多英語教師孜孜以求的目標(biāo)。下面結(jié)合初中英語課堂教學(xué)具體說一下。

1. 運(yùn)用有效的手段，營(yíng)造輕松課堂氛圍

信息技術(shù)的快速發(fā)展，為課堂教學(xué)創(chuàng)造了極為有利的條件，提供了很多功能多樣的教學(xué)設(shè)備和手段。這些教學(xué)手段能夠精彩地呈現(xiàn)圖像、音頻、視頻等類型各異、直觀形象的學(xué)習(xí)素材。在初中英語課堂上，教師靈活的運(yùn)用這些教學(xué)手段，恰當(dāng)?shù)恼故境鼍艏?xì)選的各種學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，快速吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版英語七年級(jí)下冊(cè)的Unit 1 Can you play the guitar？時(shí)，教師在上課一開始，播放了一組學(xué)生的照片。照片上展示的是本班同學(xué)在日常學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)。“Now lets look at these pictures.”教師說著打開了第一張照片，并且提問，“Who is he？”學(xué)生們看到照片就是生活中的他們，表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極回答，“Wang Hua.” “What does he do？”教師又指著照片提問?！癏e plays basketball.”教師肯定了學(xué)生們的回答，并且強(qiáng)調(diào)，“Wang Hua can play basketball. He can play basketball well.”教師說著在黑板上寫出句子，學(xué)生們?cè)跐夂竦姆諊许樌M(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

眾所周知，眾多功能完備的教學(xué)手段已經(jīng)走進(jìn)了教室，實(shí)現(xiàn)了快速普及應(yīng)用，為英語課堂增添了很多精彩，尤其可以恰當(dāng)?shù)匾胄蜗笾庇^的學(xué)習(xí)資源，渲染濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。

2. 借助恰當(dāng)?shù)恼Z言，營(yíng)造和諧課堂氛圍

風(fēng)趣而精煉的課堂教學(xué)語言，是教師們用來調(diào)控課堂的常用方式，也是學(xué)生獲得知識(shí)信息、接受思想觀念教育的主要途徑。在初中英語課堂上，教師可以通過精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)語言，引入學(xué)生們熟悉的事物，引起學(xué)生思想情感的共鳴，拉近師生之間的距離，描繪精彩的場(chǎng)景、故事，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，激活學(xué)生大腦，使學(xué)生快速調(diào)整心理狀態(tài)，輕松愉快的學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版英語七年級(jí)下冊(cè)的Unit 9 What does he look like？時(shí)，教師結(jié)合這一單元的有關(guān)“詢問長(zhǎng)相”的內(nèi)容，在上課時(shí)設(shè)計(jì)了話題：What do I look like？ Can you describe me in your own words？ 在拋出了話題后，教師又先給學(xué)生們做了示范：“Now look at me. I am really short and fat. I am too heavy. Every day， I eat more and have no exercise. From now on， I will eat less and take more exercise.”學(xué)生們聽到教師這么描述自己，都覺得教師很幽默，心理上的緊張就得到了緩解，也拉近了與教師的距離。教師再讓學(xué)生說英語，學(xué)生們就都可以大膽的開口了。

在初中英語課堂上，精彩的課堂語言不僅是教師教學(xué)基本功的重要體現(xiàn)，也是教師專業(yè)素養(yǎng)的集中呈現(xiàn)。教師借助精心組織的課堂語言，架起師生心靈溝通的橋梁，建立和諧的師生關(guān)系，形成融洽的課堂氛圍，感染學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

3. 依托有趣的活動(dòng)，營(yíng)造自由課堂氛圍

精彩有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生相互交流、彼此促進(jìn)、高效學(xué)習(xí)英語的平臺(tái)，能夠充分展現(xiàn)學(xué)生的活力，有利于形成自由的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在初中英語課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，兼顧初中生的興趣、認(rèn)知等需求，設(shè)計(jì)形式活潑的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性，吸引學(xué)生積極參與，打破課堂的沉寂，創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，形成自由愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促成高效學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版英語七年級(jí)下冊(cè)的Unit 12 What did you do last weekend？之后，教師讓學(xué)生運(yùn)用這一單元所學(xué)的內(nèi)容，演繹一下自己的周末?！癢hat did you do last weekend？”教師提問。學(xué)生們開始回想上周末的情景?！癙erform the things you did last weekend in class.”有學(xué)生表演的是看電視，“I watched TV last weekend.”有學(xué)生表演的是“I went out for a walk last weekend.”還有學(xué)生表演“I had a good sleep last weekend.”學(xué)生嘴巴和身體都動(dòng)起來，課堂氛圍活躍，學(xué)習(xí)收效很好。

各種新穎有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生搭建了自主學(xué)習(xí)、自由交流的舞臺(tái)，能夠很好的活躍課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生傾心投入，高效完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，輕松愉快的課堂氛圍，能夠感染學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，激發(fā)學(xué)生的活力，釋放學(xué)生的潛力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愉快體驗(yàn)，讓學(xué)生輕松快樂地完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、能力與思想情感等方面的共同提升。值得的一提是，初中生和小學(xué)生興趣愛好、思維特點(diǎn)等各個(gè)方面都存在著不同，教師需要針對(duì)初中生的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在良好的課堂氛圍影響下，積極參與，高效學(xué)習(xí)，快速成長(zhǎng)。

（作者單位：四川省閬中中學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校）