試談高校學生黨員教育形式創新

彭余琴

摘 要： 在目前仍以既往“講授式”作為高校學生黨員教育主要形式的背景下，情景黨課是一種新形式，能夠解決黨課教育單向灌輸的問題。通過學生對情景黨課的全程主導及參與，調動和發揮學生的積極性和主體性，以增強高校學生黨員教育整體的實效性。

關鍵詞： 高校學生 黨員教育 情景黨課

一、高校學生黨員教育現狀分析

目前，高校學生黨員日常教育還是延續以往的“講授式”教育，以“宣讀文件”的講解方式為主，以“三會一課”為固定模式，通過黨校培訓、組織生活等方式開展，普遍存在單向灌輸的特征，教育形式單一，教育實效有待提升。從內容上看，單純黨的基礎理論知識與學生黨員時時更新的需求之間存在一定的差距，學生黨員在受教育過程中不易產生共鳴。

高校學生黨員是新興的一代，具有思維活躍、知識豐富、個性化明顯的特點，對新穎的黨員教育形式有迫切的需求，高校黨組織在教育形式上應當創新。

針對高校學生黨員教育現狀，我們需要充分考慮高校學生黨員這一特殊群體的思想特點，選擇大學生黨員喜聞樂見的教育形式，以增強高校學生黨員教育的實效性。

二、創新高校學生黨員教育形式的必要性

習近平總書記強調：黨性教育是共產黨人修身養性的必修課。高校學生黨員教育關系到黨和國家下一代接班人的黨性修養問題，是關系黨和國家命運的重中之重?！笆糯髨蟾嬖赋?，中國特色社會主義進入新時代，我們黨一定要有新氣象、新作為。打鐵必須自身硬。全面從嚴治黨永遠在路上。我們黨面臨的執政環境是復雜的，影響黨的先進性、弱化黨的純潔性的因素也是復雜的，黨內存在的思想不純、組織不純、作風不純等突出問題尚未得到根本解決”。而報告中提到的這些問題都需要通過黨員教育改善、解決，高校作為國家高素質、高知識人才的聚集地，黨員教育任務顯得尤為重要。

學生黨員教育是高校黨建工作的重點，也是難點，難在這是一項塑造靈魂的工作，是一項激發內生動力的工作。要激發動力必須創新。只有創新，才會有生機，才會切實提高高校學生黨員教育的實效性，使黨員教育工作真正落到實處并出實效，才能為黨和國家培養出一批政治覺悟高、對黨忠誠、為黨盡職、為民造福的合格黨員，才能培養出社會主義合格建設者和接班人。

三、情景黨課的開展方式及實效性

情景黨課開展方式是通過情景劇表演，將認知與情感、抽象思維與具體實像巧妙地融合在一起，充分發揮學生主體性、積極性和創造性的一種教育形式。情景黨課的開展過程大體是“設定主題（學生）——創作劇本（學生）——招募演員（學生）——情景劇排練（學生）——情景劇表演（學生）——觀劇心得（學生）”。這樣的教育形式可以充分調動學生學習的主動性和積極性，充分體現并肯定學生的主體作用。情景黨課的全程均由學生主導進行，老師在其中只是起到把關、指導作用，通過這樣學生全程主導并參與的方式，盡可能地提高學生的參與度。由于情景黨課采用的新穎表演方式會吸引更多學生參與其中，包含黨員、發展對象、積極分子、普通群眾學生，首先在參與度上就擴大了教育受眾面。

在習慣以往黨課教育模式環境的前提下，情景黨課這樣新穎、現場、直觀、輕松的黨課教育形式，會給廣大黨員的學習帶來新鮮感，并通過輕松觀劇中獲取學習信息。黨課要實現其價值，首先要具有親和力，贏得廣大學生黨員的喜歡，采取當代大學生喜聞樂見的教育形式是重要因素。情景黨課具有直觀形象、形式活躍、參與度高、表達性強、寓教于樂等特點，尤其對于主體意識強、個性張揚、樂于表現、富有創新精神、活潑好動的“95后”大學生來講，具有強烈的吸引力，能夠極大地調動他們參與的積極性和主動性。因此，在黨課教學中，高校黨組織積極采用這一方式，可以將一些看起來淺顯、講起來枯燥的黨務知識點、黨內基本原理、人生大道理讓學生黨員用形象、直觀、生動、有趣的方式表演出來，讓其在親身參與的過程中學習理論、深化認識、提升修養、獲取知識，從而有效提升黨課實效，給大家眼前一亮的感覺，進而增強大學生黨員對黨課的認同感。

情景黨課的教育形式能夠讓學生在主動學、認真學、有興趣學的過程中，加深對黨課內容的認識與理解。加深黨員對黨的理論、歷史等知識的直觀了解且印象深刻?！耙磺兄R都是從感官開始的”。情景黨課最大的特點是感官教學，通過設計出一些真實性的具體情形，為獲取知識提供“活”的真實形象，并上升到理論的高度，提高黨員教育的成效。

筆者在本校經濟學院開展了兩期情景黨課活動，主題分別為“一次規范的入黨宣誓”和“加強安全教育，防范宗教滲透”，并在情景黨課結束后及時通過匿名網絡問卷調查的方式對情景黨課的滿意度進行探究，分析學生黨員對情景黨課最真實的感受。

由表格數據可以明顯看出，高達89%的學生黨員均認為新穎的情景黨課教育形式可以幫助大家輕松地了解黨內相關理論知識，讓大家對黨的認識更加透徹。同時有學生黨員提出在情景黨課基礎上再次創新，對情景黨課的形式提出新的挑戰和機遇。

四、關于開展情景黨課的幾點反思

（一）情景黨課要注意教育性與趣味性的有機統一。

高校情景黨課的教育主體是學生，需要準確把握學生的情感需求與實際需求。除了注重情景黨課實際傳達的教育內容外，更要注重黨課趣味性的融入，注重學生的情感體驗，從而有效促進學生積極思維，進入良好的學習狀態。具有教育性和趣味性的情景黨課才能真正實現以“景”化“情”進而“情”促“學”，達到預期教育目的。

（二）劇本應及時更新，情景劇需常演常新。

除了黨的基礎理論，根據當前形勢和黨員教育任務的發展及學生實際學習生活中遇到的實際問題外，情景黨課組織團隊也可以廣泛動員學生搜集、梳理發生在身邊優秀黨員的“鮮活案例”進行篩選，針對那些典型事跡、具有深刻教育意義、有編排價值的人和事，不斷更新主題，編寫新的劇本，讓觀眾常有新鮮信息輸入。

（三）新媒體視域下，要不斷創新情景黨課開展形式。

在新媒體視域下，情景黨課的開展除了在線下，更應該出現在大學生常駐的網絡上。正如前文所說，學生提到線下的情景黨課仍和開會作用相似，其中包括仍需要召集學生在現場觀看情景黨課。那么我們應該不斷探索將線下的情景黨課搬到網絡上，讓更多的學生黨員在不同的時間空間觀看情景黨課，擴大情景黨課的教育受眾面。同時可結合以往的“講授式”黨課形式，將情景黨課的線上視頻融入線下各種課堂教學中，教師可結合視頻講解相關理論知識點，豐富教學方式。

參考文獻：

[1]張可菡，裴小倩.用互聯網思維探索高校黨員教育新模式[J].學校黨建與思想教育，2015（22）：16-18.

[2]高志青.優化教育要素結構：提升高校黨員教育質量的現實思考[J].學校黨建與思想教育，2013（25）：24-25，68.

[3]中共中央組織部黨員教育和干部測評中心.黨員教育培訓100例[M].北京：黨建讀物出版社，2017.

[4]習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017.

[5]本書編寫組.悅讀黨章[M].北京：黨建讀物出版社，2017.