試談錄屏在英語微課創作中的作用

高輝

摘 要： 本文從微課制作方法入手，以錄屏型微課為例，系統分析初中英語微課的創作思路、錄制方法和課堂應用，旨在完善英語微課的制作技術，推動初中英語微課應用進一步發展。

關鍵詞： 微課 初中英語 錄屏

一、初中英語微課概述

（一）英語微課的含義

英語微課教學意味著教師根據初中英語內容的特點和教學需要，運用各種方法教授新課程的內容以發展學生的思維，讓學生對學習新知識和技能有濃厚興趣的教學微視頻。

（二）英語微課的特點

一是趣味性：興趣是最好的老師。英語微課要激發學生的學習英語愿望，激發學生對語言的興趣。二是針對性：英語微課要有目的地營造輕松的學習氛圍。微課內容要根據初中英語課時教學內容、目標定制，考慮不同年齡階段學生的心理特征、英語能力基礎。三是實效性：英語微課注重以語言運用為導向，微課內容的設計應更加注重教學重難點即語法的鋪設，當學生被教學內容吸引時，他們可以很快地融入教學重難點的學習中。

二、“錄屏型”初中英語微課概述

（一）“錄屏型”初中英語微課的含義

“錄屏型”微課，被稱為PPT錄屏型微課，是用屏幕錄制軟件將教師演示教學課件的屏幕畫面及講解的聲音錄制下來，最終形成教學微視頻文件。

（二）“錄屏型”初中英語微課的特點

“錄屏型”微課是教學與應用軟件巧妙結合的技術，具有“簡單、易學、省時、省力”的特點。區別于其他類型微課的特點是操作簡單，錄制方便。只要你有“四個一”就可以完成微課的制作，四個一即一名老師、一臺電腦、一個課件、一個麥克風。這種“錄屏型”的微課深受老師們的喜愛。

（三）“錄屏型”初中英語微課的適用范圍

“錄屏型”微課適用于理論講解和案例展示，例如初中英語語法中的一般過去時和現在進行時、中考高頻短語辨析、介詞短語的運用、時間表達法等，都可以用錄屏的方法創作相應的微課。

三、“錄屏型”初中英語微課的創作

（一）構思準備

選取初中英語中一個知識點或者一個語法點，例如：時間表達法。分析教學目標和教學重難點，確定自己要運用的教學方法，對這節英語微課的教學資料進行整理并形成教學設計。

（二）PPT課件的制作

1.編輯模版根據教學設計將整理好的教學資料用PPT的形式呈現，首先要根據設計好的微課內容編輯PPT的模板，可以選擇PPT中自帶的比較單調的空白模版，也可以選用一些成套的模板根據微課內容進行二次編輯、刪減和修改。PPT助手和無憂PPT的PPT模版是比較適合教學課件制作的，簡單又美觀。

2.編輯圖片在課件的制作中經常需要插入圖片，圖片要按照比例擴大和縮放，對于與教學內容無關的內容可以將圖片按形狀或者自定義裁剪。

3.設計切換效果和自定義動畫可以在PPT的動畫功能中找到幻燈片切換效果和自定義動畫的選項，選取需要添加效果的幻燈片和需要添加動畫的文本框就可以。適當的動畫可以增強課堂的趣味性，但不可做得過多，否則容易影響學生對知識講解的關注。

4.課件檢查在做好了微課的課件之后要從頭檢查，單詞書寫是否正確，動畫設置是否合適，知識點學習順序安排是否合理等。在檢查過程中可以適當調整和修改。

（三）場景布置

微課對聲音環境要求很高，要選一間安靜的、沒有雜音、沒有回音的房間。桌子上放置一臺筆記本電腦和一副耳麥，電腦需要預裝好錄屏軟件與PPT軟件。微課講解時可能用到的材料要放在手邊最近的地方，以免在取用材料的過程中出現雜音，從而影響微課的錄制效果。

（四）調整心態

心情決定心態，也影響聲音的質量。好的心情能夠讓人的聲音聽起來更加自信。同時保證用最飽滿的熱情進行微課教學，才能錄制高質量的微課。

（五）錄制微課

1.選取錄制屏幕打開錄屏軟件（市面上的錄屏軟件有很多，功能多樣，可以根據自己的需要選擇，這里錄制方法的說明以EV錄屏為例。）在左邊選擇常規選項卡中的本地錄制，并確定需要錄制屏幕的范圍，即全屏錄制還是選區錄制。我們錄屏型微課是錄制PPT的放映過程，通常選用的是全屏錄制，選擇后會出現藍色的虛線框，框中區域就是錄制的范圍，如果不需要全屏錄制就可以自己調整虛線框。

2.選取錄制音頻確定錄制范圍后，打開右側音頻選項卡并選擇錄制系統聲音和麥克風聲音。如果自己配備更高端的外接錄音設備，選擇錄制系統聲音就可以。

3.開始錄制打開準備好的微課英語教學課件，再次打開EV錄屏，點擊左下角的開始按鈕，進入開始錄制前的3秒倒計時，這時候點擊幻燈片放映，倒計時結束教師可以開始這節微課學習內容的講解。在錄制過程中聲音飽滿，有熱情和親和力。

4.停止錄制按下電腦鍵盤中的Ctrl+F2停止屏幕錄制，點擊保存錄制的微課視頻，在“文件名”選項中填寫視頻文件名，并點擊保存，這樣這節微課的教學視頻就會創建成功。

5.檢查視頻在EV錄屏中點擊打開文件所在文件夾，找到已經保存好的微課教學視頻，點擊播放，就可以進行檢查、修改和定稿的程序。在完成精彩的“錄屏型”英語微課后，教師可以將其應用于英語教學。

四、“錄屏型”初中英語微課的應用

隨著中國國際化水平不斷提高，英語教育開始受到更多的關注。初中英語教學不僅要關注學生掌握英語知識，還要關注學生的應用能力。

（一）做好課前準備

為課前教學做好充分準備，落實微課教學模式，可以最大限度地提高學生的學習興趣，在很大程度上決定了課堂教學效果。在教學過程中遇到圣誕節時，可以通過播放微課視頻，欣賞鈴兒響叮當的音樂，了解西方文化背景等。學生進入學習氛圍，不僅學習英語知識，還培養文化素質。

（二）創設課堂情境

英語教學比較特殊。初中英語教學不僅讓學生掌握必要的英語知識，而且使學生掌握使用英語的基本技能，培養學生在日常生活中講英語、理解簡單的英語對話，但在母語環境下學習英語更加困難，所以教師應該嘗試為學生創設教學情境。學生可以在課堂上盡可能使用英語，以提高他們的英語水平。

（三）引導學生自主探究

微課教學旨在提高學生的自主學習能力。通過微課教學，老師在展示微課視頻時要善于引導學生發現問題并加以總結，然后學生在解決問題的過程中掌握英語知識，提高自學能力。

綜上所述，微課程是當前教學領域創新的教學方法和手段。因此，英語教師必須始終堅持與時俱進的教學理念，掌握微課創新方法，提高微課創作和使用能力，處理英語微課與初中英語課堂之間的關系，并有效地將微課程與英語課程的各個方面結合起來，讓學生積極學習英語，提高學生的英語素養，培養學生良好的自學習慣。

參考文獻：

[1]金陵.翻轉課堂與微課程教學法[M].北京：北京師范大學出版社，2015.

[2]肖凱.玩轉微課[M].北京：國家行政學院出版社，2015.