高中數(shù)學教學培養(yǎng)學生參與意識的對策探析

趙麗琴

摘 要：隨著新課改的不斷深入，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)成為教學的終極目標。但是從實況來看，高中數(shù)學教學效果未能顯著提高，要改善這種情況，一定要培養(yǎng)學生的參與意識。因此，探討培養(yǎng)學生參與意識非常重要。闡述了培養(yǎng)參與意識的必要性與重要性，對怎樣培養(yǎng)學生參與意識提出建議。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學教學；參與意識；對策

隨著素質(zhì)教育的全面開展，以學生為主體的教學理念得到教育界的認同，教師在不斷探索這種教學模式理念下，必須要發(fā)揮學生的主體作用，提高教學質(zhì)量。高中數(shù)學屬于高中階段的重要課程之一，但因教學內(nèi)容比較抽象、難度大，許多學生歷經(jīng)挫折后極易產(chǎn)生抵觸心理，面對難題極易退縮。因此，探討高中數(shù)學教學培養(yǎng)學生的參與意識具有教育意義。

一、培養(yǎng)參與意識的必要性與重要性

一直以來，教育界都提倡學生為課堂的主體，這種理念能促進教育改革，對教育發(fā)展及學生成長具有重要意義。

1.參與課堂的重要性

素質(zhì)教育要求學生成為教學活動的主體，主動參與課堂教學。在教學活動中，學生發(fā)揮內(nèi)因作用，內(nèi)因是被動還是主動，直接影響教學的質(zhì)量與效率。如果內(nèi)因處于主動積極的狀態(tài)，學生能更好地發(fā)展。但是這種觀念只有落到實處，才能發(fā)揮其真正的功能，才具有意義。因此，培養(yǎng)學生的參與意識非常重要。

2.參與課堂的必要性

學生參與課堂教學是學生健康發(fā)展的必然趨勢。當今社會，每一個人都屬于唯一的個體，每個人都要尊重與展現(xiàn)自己的個體性。因此，主動表現(xiàn)、參與是每個學生的內(nèi)心需求。在教學中，教師必須要注意調(diào)動學生的主體性，培養(yǎng)其參與意識，這樣才能讓他們真正進步。只有做到這點，才能有序開展教學，才會讓教學工作事半功倍。

二、高中數(shù)學教學培養(yǎng)學生參與意識的對策

從前面分析來看，在數(shù)學課堂教學培養(yǎng)學生的參與意識至關(guān)重要，但是怎樣才能培養(yǎng)學生參與意識呢？這是相關(guān)人士探究的重要課題。筆者結(jié)合自身教學經(jīng)驗，建議從如下幾個方面提高學生的參與意識。

1.充分整合教材內(nèi)容

在高中數(shù)學教學中，要提高學生的參與意識，就要對教材內(nèi)容進行整合。因目前教材中除一些公式和理論外，其他均為實例。所以，必須要對教材內(nèi)容進行提煉和整合，教師可依據(jù)教材不同內(nèi)容合理選擇教學方法，這樣才能有效提高學生參與數(shù)學課堂的意識。例如，在開展“橢圓”相關(guān)知識時，教師可采用多媒體開展教學，更直觀地展現(xiàn)橢圓的形成過程。這樣，就能讓學生詳細了解數(shù)學知識，而且應(yīng)用多媒體還能讓數(shù)學知識更具趣味性，活躍教學氛圍，吸引學生積極參與到教學中，培養(yǎng)學生的參與意識。

2.現(xiàn)實生活與數(shù)學知識相結(jié)合

在目前高中數(shù)學學習中，許多學生都有一個非常明顯的誤區(qū)，認為數(shù)學知識與生活沒關(guān)系，導(dǎo)致學習數(shù)學知識時缺乏積極性和主動性。針對這種情況，教師必須要將生活與數(shù)學知識相結(jié)合，才能讓學生深刻認識到學習數(shù)學知識的必要性，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題能力，培養(yǎng)學生的自主探究能力，讓學生更主動積極地參與到數(shù)學課堂中。例如，開展“統(tǒng)計案例”相關(guān)知識教學時，教師可讓學生開展社會調(diào)查，圍繞社會熱點事件展開，比如高中學生對“重慶公交車墜橋”事件的態(tài)度。通過這種社會調(diào)查，能夠有效鍛煉學生使用數(shù)學知識認識現(xiàn)實問題，同時提高學生的參與意識，培養(yǎng)學生對學習數(shù)學知識的興趣，才能更積極主動地參與課堂。

3.巧妙設(shè)計教學引導(dǎo)

要讓學生主動參與到教學課堂中，還必須要提高教師的引導(dǎo)策略，以學生為教學課堂主體。在自然和諧氛圍中有效開展教學工作。

比如采用創(chuàng)設(shè)情境方法開展“函數(shù)”相關(guān)知識教學，創(chuàng)設(shè)情境可鼓勵學生參與到教學中，激發(fā)學生強烈的求知欲和學習興趣。在教授函數(shù)知識時，教師可創(chuàng)設(shè)如下教學情境，比如教師在商場購物，第一個商家折扣活動是所有商品均可打9折賣出，第二個商家優(yōu)惠方式是一次購買300元以上，就可贈送終身8.5折的VIP卡，要求學生給教師提一些想法與意見，教師應(yīng)該選擇哪家呢？哪家實惠最大？采用這種新穎模式提問后，購物優(yōu)惠實況必然會激發(fā)學生的興趣，大家相互激烈討論，連平常極少發(fā)言的學生也會參與到函數(shù)知識的學習氛圍中。而且通過這種教學模式，學生還會意識到數(shù)學知識能幫助解決實際生活的許多問題，激發(fā)學習知識的熱情。

從實例來看，學生對參與教學課堂是被動的，教師就必須要采用合理教學模式，創(chuàng)設(shè)情境教學激活這種狀態(tài)，引發(fā)學生對知識的渴望，引導(dǎo)學生主動參與課堂，輕松自然地展開學習。

在數(shù)學課堂上，教師必須充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學生創(chuàng)造參與課堂的平臺與機會，結(jié)合學生實況創(chuàng)設(shè)課堂教學情境，引導(dǎo)學生理解數(shù)學知識點，提高學生參與課堂的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的自主學習能力，全面提高學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。

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編輯 馬曉榮