論如何提高初中語文作文教學的有效性

徐艷茹

[摘? ?要]作文教學質量的好壞關乎學生寫作水平的提升，關乎整個語文教學質量的提升。教師要提高初中語文作文教學的有效性可從如下幾個方面入手：注重閱讀，讀寫結合;激發學生的寫作動機;課文教學中滲透作文教學;做好作文指導與評價。

[關鍵詞]作文教學;閱讀;寫作動機;指導;評價

[中圖分類號]? ? G633.3? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）09-0001-02

寫作一直以來均是語文教學的重要內容。由古代科舉考試中的“以文取士”即可明顯看出寫作的重要作用。新中國成立之后的數次教育改革都將作文教學列入重點改革內容。作文教學質量關乎學生寫作水平的提升，關乎整個語文教學質量的提升。因此，一線語文教師普遍注重作文教學，希望采取有效措施不斷提高作文教學的有效性。作為一名初中語文教師，筆者多年來不斷對如何提高作文教學的有效性進行研究。筆者認為提高初中語文作文教學的有效性具體可從如下幾個方面入手：

一、注重閱讀，讀寫結合

古語有云：“書癡者文必工?！边@句話的意思可以簡單理解為：喜歡讀書的人，提筆就能寫出漂亮的文章。為提升初中生的寫作水平，語文教師必須積極引導學生加強閱讀，加強學生對閱讀的重視程度，讓他們做到讀寫結合。

初中語文教師可以為學生提供閱讀清單，讓學生根據自身喜好選讀。閱讀清單中應包含期刊、名人傳記、歷史故事、中外名著等。為學生提供閱讀清單的做法可避免學生盲目閱讀，保證學生閱讀的內容是有營養的，有利于提升其寫作水平。初中語文教師在閱讀過程中如若遇到一些質量較高的小文章也可以推薦給學生閱讀。進入初中階段后，學生的課業負擔明顯加重，可用于課外閱讀的時間相對較少。為保證學生的課外閱讀時間，初中語文教師除要求學生每天至少留出一個小時用于課外閱讀外，還應在課堂教學中留出部分時間給學生用于閱讀。在具體閱讀過程中，初中語文教師可引導學生相互之間進行積極的交流、互動，談談自身的閱讀心得體會。

閱讀主要為寫作服務，是為了幫助初中生寫出更優秀的作文。因此，初中語文教師應要求學生邊閱讀邊做讀書筆記，可記下閱讀材料中的好詞、好句、好段，也可寫下自身的閱讀心得。通過長期的閱讀積累，初中生的寫作水平會在一定程度上得以提升。

二、激發學生的寫作動機

我在初中語文作文教學實踐中發現很多初中生的寫作動機并不強。他們寫作文僅僅只是為應付教師布置的任務而已。由于缺乏強烈的寫作動機，學生很難寫出優秀的作文?；诖朔N情況，初中語文教師應積極有效地激發初中生的寫作動機。

激發初中生的作文寫作動機可采用多種手段：第一，設置的作文題目應是學生普遍感興趣的，讓學生有話可說。例如，購買汽車和房產如今已成為社會普遍關注的話題，初中生對此也頗有感觸。因此，有初中語文教師設置了這樣一個作文題目讓學生完成：淺談購買汽車和房子的必要性。由于該作文題目貼近學生的生活實際，因此他們都有話可說，寫出了一篇篇優秀的作文。其中一名初中生在作文中如此寫道：“當前社會，房子和車子似乎已成為人們的必需品。很多人花光所有積蓄甚至貸款買房買車。那么，購買車子和房子究竟有沒有必要呢？對于中產階級和富豪而言，他們由于經濟較為充裕，購買車子和房子自然無可厚非。但對一些普通打工族而言，購買房子和車子似乎顯得力不從心。雖然如此，他們也紛紛加入購買車子和房子的隊伍當中。對于購買房子，我認為只要有經濟條件是可以做的，但汽車對現代人而言真的是必需品嗎？在我看來，很多人購買汽車僅僅是為了面子，他們購買汽車后大部分時間都不開，只是讓它躺著睡覺……”第二，讓學生自擬作文題目。除設置初中生普遍感興趣的作文題目外，初中語文教師為激發學生寫作動機，還可要求學生在一定范圍內自主選題，進行作文寫作，這樣的做法同樣是有效的。例如，一名初中語文教師在學生寫作時提出這樣的要求：請圍繞當前社會的熱門話題自擬題目進行作文寫作。在這樣的要求下，學生擬定了很多很有意思的作文題目：“讀書有沒有必要”“政府究竟該為人民做哪些實事”“如何調控房價”等。由于題目是自主擬定且是自身極為感興趣的，學生的寫作參與積極性普遍較高。

三、課文教學中滲透作文教學

初中語文課堂留給作文教學的時間是有限的，但留給課文教學的時間卻極為寬裕。因此，一名合格的初中語文教師應積極利用課文教學的有利時機，有的放矢地在教學中滲透作文教學。這樣的做法極為有效，有利于提高初中語文作文教學的有效性。

例如，教授朱自清的《春》，講到“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子 （云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味……”這一段時，筆者說道：“大家能用‘不必說……，也不必說……，單是……這一句式進行景物描寫嗎？”聽到筆者如此說，學生紛紛開動腦筋，動筆寫了起來。在語文教師的引導下，學生仿照這一句式描繪出一幅幅美好畫面：“奶奶的菜園每到秋季便會風光無限。不必說一排排站得像士兵那樣的大白菜，嫩綠的韭菜，大大的胡蘿卜;也不必說蝴蝶在菜花間飛舞，蟋蟀在菜田間穿梭。單是菜園里養的雞鴨就有說不完的樂趣……”

除要求學生仿寫課文內容外，初中語文教師還可要求學生寫課文學習感受?？傊诔踔姓Z文課文教學中滲透作文教學的途徑很多，只要初中語文教師注重在課文教學中滲透作文教學，學生的寫作水平必然會在無形中不斷得到提升。

四、做好寫作指導與評價

為提高初中語文作文教學的有效性，初中語文教師還應做好寫作的指導與評價?？茖W合理的寫作指導與評價是提高初中語文作文教學有效性的重要基礎。

例如，在一次以“公交車上到底該不該為老人讓座”為題的寫作中，有學生如此寫道：“我認為在公交車上不應該為老人讓座，大家同樣都是買票的，為什么一定要為老人讓座呢？如若老人在公交車上不能站著，那么他們就不應該坐公交車。很多老年人跳廣場舞可以堅持幾個小時，難道在公交車上站一會兒就不行了嗎？簡直是笑話……”看到這篇作文時，筆者的第一感受便是：這名學生的思想太過極端，需在思想上加強引導。于是，筆者在評語中如此寫道：“該篇作文觀點犀利，代表了社會上很大一部分人的看法。但尊老愛幼是中華民族的傳統美德，我們是否應該多關愛一下老人呢？也許部分老人是非?？蓯旱?，但這并不代表所有坐公交車的老人都是壞人，都是素質低下的人。所以，希望你能夠對作文進行修改，更為全面地闡述觀點。”看到此評價后，該名學生似乎有所感悟，對作文進行了修改，修改后的作文主要內容是這樣的：“……尊老愛幼是中華民族的傳統美德，在公交車上給老人讓座是我們初中生良好品德的具體體現。但也希望老人在坐公交車時注意自身言行，切不可因為別人不給自己讓座而出言不遜……”

總而言之，提高初中語文作文教學有效性是一項系統工程，僅做到上述幾點遠遠不夠。語文教師需從多方面、細微處入手，采取有效手段不斷提高初中語文作文教學的有效性。只要初中語文教師采取的教學措施得當，初中語文作文教學的有效性自然也會得以提高。

[? 參? ? 考? ? 文? ? 獻? ]

[1]? 解文娟.芻議初中語文作文教學的優化整合策略[J].作文成功之路（上），2018（2）：93.

[2]? 白莉.初中語文作文教學與課文教學的整合[J].學園，2013（26）：109.

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[4]? 劉智敏.高中語文作文教學需發展學生思維的獨特性[J].教育教學論壇，2015（48）：230-231.

（責任編輯 農越華）