跨界與融合

趙春慧

摘 要：在當前信息化建設不斷進步、網絡技術不斷完善、科技化進程不斷推進的大形勢下，教育教學事業取得了長足的進步，尤其是各種現代化裝備逐漸進入了課堂教學之中，信息技術同各門學科之間形成了深度的融合，促進了教育教學事業的不斷進步與發展。所以初中教師應當不斷進行教育教學改革，把信息技術同教育教學結合起來，促使教學效果的更大提高。在此對信息技術與學科教學的融合進行簡要探究。

關鍵詞：信息技術；初中學科教學；融合

在傳統的初中學科教學中，不同學科之間的狀態是互不干涉、各自為政的。在教學中教師不能有機融合多門學科，不能化其他學科的知識與技能為自己所用，因此教學活動不具可持續發展性，這對教育事業的高質量進行造成了明顯的制約。隨著科技的發展，信息技術被廣泛應用到各門學科的教學當中來，信息技術把更多的信息統一整合到一起，信息的流通速度達到了前所未有的高度，因此跨界一詞逐漸成為新時代教學的必然產物。當教師把多門學科的資源進行整合之后，學科教學也就打破了原有的界限，實現了多學科的融合，促進了教育教學事業的發展，推動了教學效果的不斷提高。在初中階段把信息技術和其他學科的教學融合一體，更能夠把教學質量提高到一個新的水平。

一、信息技術提高學生的學習興趣

初中生的學習在很大程度上都是以學習興趣為根本動力的，因此要實現教學效率的提升，就必須把學生的學習興趣充分激發出來。例如，在初中英語How much are these socks？的教學中，教師就把信息技術同英語學科教學進行了融合，從購物網站中搜索了大量的衣物的圖片，例如socks，T-shirt，shorts，sweater，trousers，shoes等，讓學生用英語來說出這些衣物的名稱；又組織學生用“What colour is/are...？Its/are...”“How much is/are...？Its/are ...”的句型進行了衣物的顏色以及價格的詢問及回答的訓練。有了網絡技術的支持，教師可以從網絡中調取各種各樣的衣服和鞋帽，組織學生進行大量的句型對話訓練，強化了學生對教學內容的深入理解，同時強化了學生的口語能力，還能夠有效避免單純訓練句型的枯燥、無趣，讓學生對學習活動充滿了興趣，推動了教學的高效開展。

二、信息技術提高學生的學習效率

傳統的教學中，教師都是利用課上時間對學生進行知識的講解與傳授的，但是這樣大量的教學時間用于講解，那么學生用來思考、教師用來為學生釋疑的時間相應也就嚴重不足了，就導致了學生遇到問題得不到及時、有效的解決，嚴重制約了教學效率的提高。而把信息技術同課堂教學進行融合，教師可以給學生更多的學習時間，促進學習效率的更大提高。例如，在學習絕對值與相反數的過程中，教師就把有理數的絕對值和這個數的關系、絕對值的代數意義、利用絕對值比較數的大小的方法等內容的講解過程錄制成時長在4分鐘到8分鐘之間的微課視頻上傳到網絡當中，并從網絡中搜集到大量的輔助學習資料以及練習資料的鏈接同步上傳到網絡中，學生在課下利用電腦或者手機等設備到網絡中下載視頻進行觀看，點擊鏈接進行資料的查詢與練習。學生產生的疑問則在課堂教學時間由教師進行針對性的講解，對學生進行指導，這樣學生有了課前在教師講解輔助下的自學，有了課堂上教師的精準指導，學習更加有效，疑慮幾近消失，教學效率自然也有了大大提高。

三、信息技術提高學生的實踐能力

在初中階段的學科教學中，教師不僅要對學生進行理論知識的傳授，還要對學生進行能力的有效培養。因為隨著社會的發展與時代的進步，傳統的對人才進行衡量的標準已經徹底發生了轉變，社會所真正需求的是那些具有探究意識和創新精神的人才，是那些具有實踐能力和發展前景的人才。因此從初中階段開始，教師就應當不斷提高學生的實踐能力。例如，在初中語文學科教學中學習新聞的時候，為了讓學生能夠更加準確地對新聞的結構以及各部分內容的作用進行把握，教師組織學生以學習小組為單位，開展了綜合實踐活動，要求學生通過信息技術和網絡技術，去搜索近一段時間內國內外發生的重大事件，并把這些內容帶到課堂上和同學們進行分享，并對其結構、作用進行分析與探究。學生從網絡中搜集到了眾多新聞，并對其內容進行了深度的剖析，并發表了自己對這些事件的觀點。這種信息技術與語文學科教學的深度融合，不僅實現了教學的發展，更提升了學生的實踐能力。

總而言之，在初中學科教學中，教師把信息技術同學科教學進行深度融合，是一項符合社會發展進程的必要途徑，也是當前新課程改革推進的根本要求。所以在初中階段的學科教學中，教師應當依據實際教學內容，充分運用信息技術，推進信息技術與學科教學的融合，實現初中教育教學的長足進步。

參考文獻：

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編輯 段麗君