大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課堂有效讀寫(xiě)初探

王蕾

摘 要：大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程的主要宗旨是培養(yǎng)和提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，最終目的是將英語(yǔ)這一語(yǔ)言作為交流工具，應(yīng)用于日常生活中。作為大學(xué)英語(yǔ)課程的重要輔助課程，大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程需要兼顧到學(xué)生的聽(tīng)與說(shuō)的內(nèi)容。作為一線(xiàn)教師，怎樣在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂提高學(xué)生的有效讀寫(xiě)能力責(zé)無(wú)旁貸。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō) 課程 有效讀寫(xiě)

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）01（c）-0209-02

1 大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程特點(diǎn)

大學(xué)視聽(tīng)說(shuō)課程是一門(mén)以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行主導(dǎo)，能夠充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的課程。大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程的最大特點(diǎn)是能夠培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，具有一定的綜合性。它要同時(shí)兼顧學(xué)生的聽(tīng)力水平、語(yǔ)言輸出能力和文化習(xí)得。這就要求教師在授課過(guò)程當(dāng)中要涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)和文化等多方面知識(shí)，也要求教師在授課當(dāng)中，良好地運(yùn)用多媒體手段，使得學(xué)生能夠自主地參與課堂活動(dòng)。正是由于各種有效新穎的教學(xué)手段的應(yīng)用，學(xué)生對(duì)于聽(tīng)力的理解水平提升，進(jìn)而提高英語(yǔ)這一語(yǔ)言的實(shí)際交際能力。大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程通過(guò)多種視頻和音頻材料，學(xué)生能夠更加直觀(guān)地了解以英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言文化習(xí)慣和習(xí)俗，能夠提升學(xué)生的跨文化交際能力。

2 大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程現(xiàn)狀

2.1 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

在大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程中，學(xué)生面對(duì)的最大問(wèn)題就是聽(tīng)不懂。由于某些學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，聽(tīng)不懂視頻和音頻當(dāng)中的內(nèi)容，漸漸失去對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，英語(yǔ)水平得不到提升。

2.2 學(xué)生參與度低

學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)課堂上以老師為中心的教學(xué)方式，作為學(xué)生，主要任務(wù)就是記筆記，被動(dòng)回答老師提出的問(wèn)題。這樣的課堂下，必然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好，英語(yǔ)輸出能力得不到提升。還有就是聽(tīng)不懂音頻，就必然導(dǎo)致學(xué)生課堂參與度低。

2.3 教師教學(xué)形式單調(diào)

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程以傳統(tǒng)教學(xué)、灌輸式教學(xué)為主，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)使得學(xué)生對(duì)于課堂產(chǎn)生了厭倦情緒。另外，目前繁重的科研任務(wù)和有限的課堂教學(xué)時(shí)間限制了教師對(duì)于多種有效教學(xué)模式的探究，影響了教師在課堂教學(xué)中的活動(dòng)組織。

3 大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程中有效讀寫(xiě)提升

3.1 提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

影響大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程的最重要因素是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和興趣，必然能夠提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程的最大優(yōu)勢(shì)就是能夠?qū)⒅R(shí)通過(guò)視頻這一直觀(guān)的方法傳遞給學(xué)生。大部分的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最主要目的就是通過(guò)四六級(jí)，而取得證書(shū)和大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程中的說(shuō)和視和說(shuō)無(wú)關(guān)，這樣就割裂了大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程的主要組成部分，達(dá)不到提升英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的提升。

3.2 改革教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課堂中，教師習(xí)慣處于主動(dòng)位置，在課堂中盡量多講，希望在有效的時(shí)間里將自己更多的知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生。學(xué)生也習(xí)慣于在課堂中盡量多地記錄老師所講的知識(shí)。然而在這一過(guò)程中，學(xué)生完全沒(méi)有個(gè)人的思考。教師們已經(jīng)習(xí)慣了在視聽(tīng)說(shuō)課堂中播放錄音—學(xué)生聽(tīng)—教師核對(duì)答案—學(xué)生更改答案—教師再播放錄音。這樣的課堂中，學(xué)生明顯缺乏主觀(guān)能動(dòng)性，不利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。另外，大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程每周一次課，教師要在既定的時(shí)間里完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，這樣就對(duì)在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)帶來(lái)了阻礙，也就會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性，課堂教學(xué)氛圍也相對(duì)不活躍。此種情況下就要求教師改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使自己的課堂生動(dòng)活潑起來(lái)。

小組協(xié)作模式將協(xié)作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂教學(xué)當(dāng)中。在課堂活動(dòng)組織中，通過(guò)組間競(jìng)賽方式培養(yǎng)組員之間的協(xié)作意識(shí)，提高學(xué)生課堂參與度，提升學(xué)習(xí)熱情。在小組分組過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該兼顧到學(xué)生個(gè)人水平的不同，爭(zhēng)取做到各小組成員綜合水平相當(dāng)，爭(zhēng)取做到組組競(jìng)爭(zhēng)的公平性。在任務(wù)分配時(shí)，明確各組員的任務(wù)，確保每個(gè)同學(xué)都參與到小組活動(dòng)當(dāng)中。在學(xué)生進(jìn)行小組討論和學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的信任，學(xué)會(huì)放手，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。

3.3 增減教材內(nèi)容

教材是每一門(mén)課程最重要同時(shí)也是最基本的教學(xué)材料。在學(xué)期初，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課時(shí)以及學(xué)生水平，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有效合理的增減，以期實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程中的教材內(nèi)容最大程度為提升學(xué)生學(xué)習(xí)成果服務(wù)。合理地對(duì)教材進(jìn)行增減能夠豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)廣度和深度，使得教學(xué)過(guò)程能夠與時(shí)俱進(jìn)，提高語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力并形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3.4 有效結(jié)合第一課堂與第二課堂

在第一課堂中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇難度適中的教學(xué)內(nèi)容，爭(zhēng)取做到兼顧班級(jí)所有學(xué)生。第二課堂是對(duì)第一課堂的有效補(bǔ)充和有益延伸，使得單一的英語(yǔ)課堂教學(xué)能夠有效擴(kuò)充到課上課下的良好結(jié)合，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)多維度發(fā)展。作為重要的輔助手段，第二課堂能夠成為提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要方式。

相比于第一課堂，第二課堂的教學(xué)形式也更加多樣化，形式也更加靈活。在第二課堂中，教師可以向?qū)W生推薦名人演講、影視欣賞等多樣的視聽(tīng)材料，學(xué)生可以根據(jù)自己的聽(tīng)力水平對(duì)于自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)能力水平。例如網(wǎng)易公開(kāi)課，學(xué)生可以突破班級(jí)甚至學(xué)校的范圍，隨時(shí)隨地就能夠接觸到世界頂尖高科技學(xué)府的名師課堂。

3.5 改變教學(xué)手段

良好的信息化技術(shù)能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)應(yīng)用進(jìn)行自主探索。

在目前網(wǎng)絡(luò)覆蓋的課堂中，粉筆和黑板已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足日常教學(xué)的需要了，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的必要組成部分。多媒體能夠使得語(yǔ)言教學(xué)更加活潑和生動(dòng)，能夠在視覺(jué)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行沖擊，讓學(xué)生由興趣去進(jìn)行思考，加深記憶，營(yíng)造出快樂(lè)的課堂學(xué)習(xí)氛圍，也更有利于改善課堂教學(xué)效果。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠使得師生、生生之間的交流突破時(shí)間和空間的局限，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)之間的交互性。

例如：講到《德伯家的苔絲》這本小說(shuō)時(shí)，可以使用多媒體給學(xué)生介紹小說(shuō)的作者、小說(shuō)的背景知識(shí)，并播放一段由小說(shuō)改編而成的電影片段。課堂上采用的是苔絲和朋友在河邊偶遇男主角部分視頻。學(xué)生在觀(guān)看視頻的同時(shí)就對(duì)這部分小說(shuō)有了更加直觀(guān)的印象。教師再對(duì)該段視頻當(dāng)中的中西方文化沖擊這一文化交際現(xiàn)象進(jìn)行解釋和分析，學(xué)生能夠很快理解。可見(jiàn)，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用可以使得教學(xué)實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。

3.6 進(jìn)行客觀(guān)的教學(xué)評(píng)價(jià)

作為一門(mén)考查課，大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該趨于客觀(guān)化。不同于印象評(píng)價(jià)的主觀(guān)性，即時(shí)評(píng)價(jià)能夠使得評(píng)價(jià)更加具有真實(shí)性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及質(zhì)量進(jìn)行客觀(guān)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生對(duì)于讀寫(xiě)的靈活運(yùn)用能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，教師應(yīng)注重良好結(jié)合形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。改變以往只注重終結(jié)性評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)手段，提高形成性評(píng)價(jià)，進(jìn)而提高學(xué)生的課堂參與度，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

4 結(jié)語(yǔ)

在大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程教學(xué)改革的深入中，良好的教學(xué)方法可以提高學(xué)生的英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)能力。教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己作為課堂的組織者的角色，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，明確課堂教學(xué)目標(biāo)，充分利用多種有效教學(xué)工具看設(shè)計(jì)情境，力圖在活躍課堂教學(xué)良好氛圍的同時(shí)，能夠進(jìn)行良好的互動(dòng)，給予學(xué)生以公正、客觀(guān)的綜合性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的提升。

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