讓他“站直了走路”

范詠梅

我是一名中學英語教師，工作以來，我送走了一批又一批的畢業生，心里有說不出的高興，也有些許沉重，有的學生考進了理想的高等學府，有的學生從此不再上學。2017年7月，我又送走了一批初三學生，但其中有一位學生讓我的心情久久不能平靜，看著走出校門的他，我不禁陷入了沉思。

一年前的暑假，我接到領導電話，說初三（1）班的英語老師調走了，要我中途接班。說實話，我當初有些不愿意，因為我剛帶過一個畢業班，本想放松一下，而且中途接手，學生不好教啊！但要服從大局，以學校工作為重，硬著頭皮接下來了。

我們學校教師一般都是跟班走，初一學生看起來很小，也很聽話，初三學生個子一下子竄好高，我本身是女同志，又是中途接手，感覺有點拿捏不住。當我第一次走進教室時，全班四十多雙眼睛齊刷刷地盯著我，讓我感到有點忐忑不安。我微笑著向他們作了自我介紹，表示能有緣和他們相處一年很高興，并提出希望通過初三一年的共同努力，爭取在中考中取得優異的成績，學生聽了也一個個信心十足。

初三英語第一單元講的是星座，學生對此都非常感興趣，我們了解了每個人的星座，并根據星座了解每個人的性格，當講到摩羯星座時，此星座的人的性格是勤奮好學，凡事成功率很高，并且富有創造力。這時，全班同學看著班上的汪××哄堂大笑起來，汪××面紅耳赤。我立即制止了其他學生，當時我對班上學生的情況還不太了解，我誠懇地對汪××說：“我相信你是這樣的一個好學生。”當時汪××低下了頭。

可事與愿違，后來汪××的表現真是讓我失望。單詞默寫幾乎一個不會，作業大多數也不完成，課堂上更是幾乎不聽，要么睡覺，要么看小說，要么搗亂，而且不服管教，對我的敵對情緒非常嚴重，我說他一句，他會頂我兩句，這些讓我有點束手無策。后來，我找到其班主任，從多方面了解了這個學生的情況，汪××很聰明，數學成績優秀，一直是優分，但英語成績很差，并且對英語有種抵觸情緒，和前任英語老師還吵過架。我看著他上一次的成績分析圖表，那個曲線像條刀疤一樣令我痛心。他的數學成績很優秀，在班上名列前茅，但英語卻跌到了低谷，在班上倒數。他嚴重偏科，他的英語成績嚴重地拖了后腿，讓他成了“瘸腿”，導致總分不高，這樣的學生真讓人覺得很可惜。我暗下決心，我要幫他，不能讓英語成為他的“攔路虎”，我要讓他“站直了走路”。

于是，我先找他談心，讓他解除對英語的厭惡心理，不要抵觸英語。他直截了當地對我說：“我討厭英語，討厭背單詞，我不可能學好的。”我耐心地開導他，曉之以理，動之以情。我跟他講了我哥哥的事例，我哥哥當年上學時就是嚴重偏科，理科非常棒，就是英語差，每次考試就考十幾分，最后中考時以幾分之差名落孫山，現在只是個摩托車修理工。我也從中吸取教訓，好好學英語，功夫不負有心人，現在我成了一名英語教師，比修理工要舒服多了。我語重心長地對他說：“像你這樣的‘數學王子，總不能做一個‘英語乞丐吧，要均衡發展，為了將來快樂地生活，現在要努力！”

我特地為他制訂了教學計劃，先從單詞入手，我們全班同學正常每次默寫一個單元的單詞，這對他來說太難，任務太重，我只要求他每次默寫五個單詞，貴在堅持。五個單詞對于聰明的他來說只要去記，應該不是問題。他看著聽寫本上的100分，感到很高興，以前沒有超過50分的，我再不斷地激勵，他對單詞不再那么抵觸了。

其次是英語作業，為了能讓他輕松愉快地完成，我也特地為他制訂了方案。根據每節課的內容，我會自己出5道題，有時把做過的題目再讓他做一遍，這樣讓他很容易就能完成，讓他有成就感，讓他感覺到自己在進步，英語并不是“攔路虎”，只要他努力了，一樣能跨越這道坎。

當然，最關鍵的還是課堂45分鐘，他已經習慣了英語課就是睡覺課，或是看課外書課。剛開始，我看到他趴桌子上，就會喊他站起來，看他看課外書，就會沒收，但他很不高興，覺得傷了自尊，會跟我狡辯，跟我對著干，甚至在課堂上就會和我大吵，導致課沒法上下去，我很難堪，他也很生氣。后來我認真思考了，對這樣的學生要改變方法，不然會惡性循環。于是我想了一個辦法，只要看到他上課做與課堂無關的事時，我裝著不知道，不點破他，而是正常地上課提問，我講一遍，讓他再模仿說一遍，有時喊他到黑板上寫下一些題目的答案（我講他寫），這樣上課不斷提醒他，也沒傷他自尊心，他反而自覺了，而且多少還能學到一些知識。

初三第二學期的4月份有口語考試，這對他來說又是一大難題。前面初一、初二根本沒有認真學，很多最基本的單詞都不會讀，怎么辦呢？不能放棄，最少也得拿7分啊。于是我又為其制訂了“口語計劃”，要求他每天利用課余時間到我辦公室回答三個問題，讀一篇文章，不會的當場糾正，話題簡述部分，我只要求他能記住每篇文章里的重要短語，這樣也能拿到分。他也感覺到了我對他的特殊照顧，也非常配合，偶而不能完成，我也不打擊、訓斥他，而是鼓勵他。經過兩個月的堅持，他帶著少有的一點信心走進了考場。我在考場外焦急地等待著，看著一個個學生滿臉微笑地走出考場，心中既高興，又有對他的一份擔心。終于他出來了，玩世不恭的嘴角有一絲微笑，他跑到我面前，高興地告訴我拿了7分，我很欣慰，原來都不肯開口的他拿到7分是非常不易的，他也很高興。

繼續努力，為中考奮斗，每次月考、模擬考試，他都有少許的進步，從十幾分到三十幾分，到五十幾分，學習態度也有了很大的轉變，上課也能多少記點筆記了，偶爾還會舉手發言，看著他的進步，我真的感到很高興。緊張的中考很快就到了，考試前我信任地看著他，拍了拍他的肩，并做了個勝利的手勢，他看著我，眼里有感激，有不安……中考成績出來了，我第一個看他的成績，76分，我抑制不住喜悅的心情，撥通了他家的電話，他也非常激動。來學校拿成績單時，他和我聊起了初三這一年，都是感慨萬千，這一年我和他都共同進步了很多，他終于“站直了”，走進了理想的學校，我也在我的教育生涯上上了一個臺階。汪××只是這一類學生的其中一個代表，這樣“瘸腿”的學生也不在少數，我們應更多地去關注他們，讓他們都能“站直了走路”！

老師在學生一生中起著不可磨滅的作用。教師應扮演好自己的角色，不僅是傳授知識，而且應該像父母一樣去關心他們，像朋友一樣去理解他們。教學要注重教學方法，分層次教學，因人而異，不能輕易地放棄任何一個學生，要盡自己的最大努力幫助每一個學生走好每一步，為今后的人生道路打好基礎，最終成為棟梁之材。

編輯 馮志強