淺談高三歷史高效復習的小妙招

摘 要：高三歷史復習備考容量大、時間緊、壓力大，要想做到高效復習備考首先要立足課標和考綱，聚焦高中新課改這是核心；其次從學情出發，以實效為準繩這是關鍵；再者感悟高考真題，體悟高考命題思維這是保證。

關鍵詞：課堂教學；高效復習；高三歷史

步入高三，學生立即感受到復習的科目多，備考壓力大，科任老師之間經常出現搶時間的現象。如何高效備考？這是每位處于備考中的老師和學生都特別關注的事情，現就結合自己多年來的教學經驗總結如下：

一、立足課標和考綱，聚焦高中新課改，是歷史高效備考的

核心

1.深入研究《課程標準》《考試大綱》和《考試說明》。因為高考命題的依據和指導性綱領就是《課程標準》《考試大綱》和《考試說明》，研究它們不僅對我們領會高考的要求和命題動向起到很大的作用，也為高三的復習指明了方向。筆者認為主要研究的內容有：第一，要研究普通高中歷史課程的性質。普通高中歷史課程是在義務教育歷史課程的基礎上，進一步運用歷史唯物主義觀點，以社會形態從低級到高級發展為主線，展現歷史演進的基本過程以及人類在歷史上創造的文明成果，揭示人類歷史發展的基本規律和大趨勢，促進學生全面發展的一門基礎課程。這里就告訴我們在歷史學科中雖然有文明史觀、全球史觀、現代史觀等，但是研究歷史、學習歷史的核心史觀仍然是唯物史觀。明確了這一方向，在課堂教學中才不會偏離方向，才能達到高考要求的深度和高度。第二，要研究高中歷史課堂的目標。普通高中歷史課程的目標是堅持落實立德樹人的根本任務。學生通過歷史課程的學習，形成歷史學科核心素養，得到全面發展、個性發展和持續發展。這就告訴我們歷史課程學習的最終目標不是掌握歷史知識，而是全面提升人文素養的基礎和載體。所以在教學中要轉變觀念：由原來重視落實掌握課本知識、教師滿堂灌、只教教材轉變為側重培養學生的能力和素養、課堂以學生為主體，以探究、討論、自主學習為主等。第三，研究《考試大綱》和《考試說明》的內容。如《考試大綱》在導言中的內容：一是考試內容強調初中歷史課程的基礎；二是要求強調基本歷史知識的掌握程度，考查學科素養和學習潛力，注重考查在學科歷史觀指導下運用學科思維和學科方法分析問題、解決問題的能力；三是命題不拘泥于教科書，運用新教材，創設新情境，古今貫通，中外聯系，把握歷史發展的基本脈絡等。這就能理解了以新課程標準、新材料、新情境為主，以考查學生的能力為核心，強調貫通、強調關聯，聯系生活、聯系實際的歷史試題頻繁出現在高考中。所以高三歷史復習也就有了明確的方向，復習也才能真正事半功倍。

2.結合新高中課改，滲透新觀點、新說法。依托教材知識，更多地把最新的史學研究成果和史學觀點融入，讓新課改的內容知識得以充分體現，這是目前高考歷史試題的一大特點。因此在理解、評價同一歷史現象、歷史人物、歷史事件時，應從不同的史觀切入，用史學研究的新觀點、新理念，多角度來看待歷史問題，沖破傳統歷史思維定式，切實提高備考效率。

二、從學情出發，以實效為準繩，是歷史高效備考的關鍵

只要從學情出發、講求實效，就能在競爭中勝出。第一，盡可能簡化備考內容。老師自身需要一定時間來消化新課標、新教材、新理論、新考綱這些東西。因此，教師在備考中首先需要做的事情就是刪繁就簡，盡可能地把最核心的知識、能力和素養、應試技巧提煉出來，讓教學活動游刃有余，學生學起來就能事半功倍。第二，總結規律。有人說，歷史就是在規律下不斷地重復之前發生的事情，高三歷史復習也不例外。所以要注重對歷史規律或規則的總結，如題型歸納規律化、做題方法規律化等，讓學生在學習中能舉一反三，觸類旁通，提高歷史的解題能力。第三，強化學生主體參與意識。高效的教學肯定是學生問題導向型的課堂，學生是學習的主體，老師扮演著引導者的角色，高三的復習課更應該如此。復習一節課時，先讓學生到黑板上寫出所掌握的知識，再讓其他同學來補充，最后老師點評學生所寫的內容，依據考試大綱要求或補充或深化。以此來提高復習的針對性，避免復習的盲目性。第四，每課必問——因材施教。教師通過日?？荚嚽闆r，將學生能力進行分類。在復習課上盡量進行有針對性的提問，特別是成績中偏上的，每節課準備幾道練習題，對他們答題方法的改進給予持續關注，比如某同學答題邏輯性不強，就讓其回答這一類題等。因此，在大方向趨同的情況下，細節決定成敗，實效為王。

三、感悟高考真題，體悟高考命題思維，是歷史高效備考的

保證

1.高考試題具有規范性、指導性。高考復習其實就是指導學生以他們現有的能力和知識去學會如何考試、如何答題，弄清楚高考是怎么出題的。所以要對5年來的高考歷史試題進行了深入研究，以此來指導我們的訓練。注意研究：每年的命題思路和能力考查要求；每種題目設問出現的頻率；不同設問的答題思路等。如對42題（12分題）歷史小論文進行研究分析，歸納出“自擬論題類”“評述觀點類”等不同題型，然后進行訓練，讓學生掌握答題思路，這樣學生在考試的時候就能做到心中有數。復習中以高考題作為例題講解，在每個知識點上讓學生清楚考查內容，命題方式和特點等。學生熟悉了高考真題，心中有數，到了考場上才能少

丟分。

2.對答題語言和格式進行規范，減少失分。研究高考試題時，既要對考查的知識點，考查的角度，考查的主題，呈現的材料等認真研究，又要對答案設計的思路、采分點確立的依據和涉及的知識進行認真研究，并能從中悟出規律來，為平時的考試和高考服務，只有這樣，答案才能做到事論結合，有廣度、有深度，從而拿到高分。

總之，高三歷史復習是一個系統而繁雜的工程，每個老師都有自己復習的方式和經驗，希望通過相互學習、借鑒，更好地服務于高三學生，實現高效復習，在高考中取得優異成績。

作者簡介：何桂成，上思中學歷史教師，中學一級教師。

編輯 謝尾合