高考背景下化學(xué)課堂教學(xué)對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

張麗敏

摘 要：隨著現(xiàn)代化教育的不斷發(fā)展和改革的綜合性高考教學(xué)的背景下?；瘜W(xué)課堂教學(xué)對于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行綜合性的培養(yǎng)。隨著教育改革在不斷的開展。化學(xué)課堂教學(xué)在高考背景下對于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)的影響也是重大的。主要是根據(jù)在高考背景的影響下化學(xué)課堂教學(xué)對于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的方式和策略。

關(guān)鍵詞：高考；化學(xué)課堂；科學(xué)素養(yǎng)

化學(xué)課堂教學(xué)在新高考北京的影響下，不管是在課堂內(nèi)部教學(xué)還是外部教學(xué)都發(fā)生了一定的變化?；瘜W(xué)課堂教學(xué)的方式只有不斷地跟著社會(huì)發(fā)展的腳步，才能夠有效適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的化學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展。教師應(yīng)該更加重視對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，為之后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、化學(xué)課堂科學(xué)素養(yǎng)的含義

首先，在化學(xué)知識(shí)的觀念上來說，化學(xué)知識(shí)觀念是從化學(xué)上來看，化學(xué)就是對于自然社會(huì)的一種事物還原狀態(tài)?；瘜W(xué)知識(shí)的觀念還包括了學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的術(shù)語以及學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的基本知識(shí)觀點(diǎn)，比如最簡單的化學(xué)是什么、化學(xué)怎么用等化學(xué)課堂科學(xué)素養(yǎng)在一定的程度上包含了對于科學(xué)、工程、技術(shù)的一種意識(shí)，還能夠在作為一個(gè)強(qiáng)調(diào)人與化學(xué)之間的關(guān)系，成為人與化學(xué)之間溝通的載體。

其次，化學(xué)的能力在一定程度上屬于一種綜合性的能力?；瘜W(xué)能力還能夠分成對于化學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)的方式、對于化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的方式以及對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手實(shí)踐能力。高中化學(xué)更是抽象性思維比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，要求學(xué)生能理解和構(gòu)想其中的化學(xué)反應(yīng)結(jié)果等，對學(xué)生的綜合性能力培養(yǎng)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。

二、化學(xué)課堂教學(xué)在高考背景下對于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的有效策略

1.在化學(xué)課堂教學(xué)的過程中對于學(xué)生化學(xué)思維培養(yǎng)的重要性

科學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)人士每一個(gè)人都具有的一種基本素質(zhì)。在化學(xué)課堂教學(xué)的過程中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維不僅僅是化學(xué)課堂開展的教學(xué)目標(biāo)之一，同時(shí)還能夠有效地提升學(xué)生自身的科學(xué)素養(yǎng)。在化學(xué)課堂的實(shí)際教學(xué)的過程中，化學(xué)教師應(yīng)該在一定的程度上培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維方式。曾經(jīng)有一位化學(xué)教師在某一屆畢業(yè)班學(xué)生，當(dāng)時(shí)這些學(xué)生平均成績差不多是在90分左右，這些學(xué)生也都進(jìn)入了不同大學(xué)，當(dāng)一年以后這些學(xué)生再來做這些試卷的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)同樣的試卷平均成績是最差的。因此在站在化學(xué)課堂教學(xué)的過程中，化學(xué)教師對于化學(xué)思維方式都會(huì)重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)。教師要不斷激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，把課堂教學(xué)設(shè)置到不一樣的情景教學(xué)當(dāng)中，在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)讓學(xué)生更加充分地掌握化學(xué)知識(shí)。

2.化學(xué)教師在化學(xué)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生處理相互沖突的化學(xué)物質(zhì)，轉(zhuǎn)化化學(xué)的本質(zhì)概念

在化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)過程中，轉(zhuǎn)化化學(xué)物質(zhì)的本質(zhì)是非常重要的。化學(xué)理論知識(shí)的概念就是將化學(xué)物質(zhì)的本質(zhì)現(xiàn)象經(jīng)過一系列的比較、分析、歸納、對比等多種方式表現(xiàn)出來。它主要是反映著化學(xué)物質(zhì)的現(xiàn)象以及事實(shí)的科學(xué)性知識(shí)體系。在化學(xué)課堂教學(xué)過程中，化學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)擁有的知識(shí)來解決實(shí)際上化學(xué)本質(zhì)上的沖突，設(shè)法在宏觀、微觀、化學(xué)符號三種方面上進(jìn)行融合。通過實(shí)驗(yàn)視頻或者是簡單的實(shí)驗(yàn)來告訴學(xué)生相互沖突的化學(xué)物質(zhì)的危險(xiǎn)，無論是在以后自己做實(shí)驗(yàn)或者生活遇到的實(shí)際情況都要多加注意和引起關(guān)注。

3.化學(xué)用語學(xué)習(xí)的重要性，全面性提高學(xué)生在化學(xué)課堂上的科學(xué)素養(yǎng)

化學(xué)用語就是學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過程中最重要的保證。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)課堂知識(shí)的過程中，往往對于化學(xué)各種元素知識(shí)的符號、化學(xué)元素的公式以及化學(xué)的方程式的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)的方式不對，導(dǎo)致學(xué)生對于化學(xué)成績的不甚理想，學(xué)習(xí)興趣大大的下降。比如當(dāng)化學(xué)教師講述酸堿的性質(zhì)時(shí)，學(xué)生經(jīng)常有將化學(xué)公式寫錯(cuò)的情況發(fā)生，甚至還有不會(huì)寫化學(xué)方程式的。因此，化學(xué)教師需要從最簡單的元素符號來進(jìn)行對學(xué)生的教導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)在化學(xué)公式中的元素化合價(jià)代數(shù)為零的一個(gè)基本原則，明確運(yùn)用化學(xué)方程式中的原則和方法。學(xué)生對于化學(xué)用語的掌握，在一定的程度上幫助其對化學(xué)公式或者方程式的應(yīng)用。

4.結(jié)合實(shí)際生活講化學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)

生活離不開化學(xué)，化學(xué)教育也應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活實(shí)踐。教師可以通過把課堂教學(xué)生活化、實(shí)驗(yàn)化、簡單化，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。比如，在講述酸堿指示劑的課程時(shí)，可以通過一些植物花瓣或者是水果來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，制取酸堿試劑；然后可以再對試劑進(jìn)行延伸，通過觀察將它們加入鹽酸、NaOH或者食醋的顏色變化和試劑的變化。把化學(xué)和學(xué)生日常生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生感受到化學(xué)的樂趣，了解化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。

化學(xué)課堂教學(xué)對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)有十分重要的作用，高中化學(xué)更是強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的。讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)中，不斷加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和對知識(shí)的掌握程度來不斷細(xì)化化學(xué)課堂的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)化學(xué)思維，掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，并將所學(xué)所知轉(zhuǎn)化為其自身的精神財(cái)富。

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編輯 杜元元