胸外科實習生帶教中人性化帶教的應用研究

于波

【摘 要】 目的：分析胸外科實習生帶教中人性化帶教的應用效果。方法：選擇胸外科2018年1月至2018年10月期間的實習護生50名納入本研究，依據隨機原則將其劃分2組，設為研究組（25名）和參照組（25名），分別應用人性化帶教、常規帶教，對比理論知識成績、操作成績及帶教滿意度。結果：研究組理論知識成績、操作成績顯著高于參照組，P<0.05。研究組帶教滿意度（96.00%）顯著高于參照組（64.00%），P<0.05。結論：胸外科實習生帶教中應用人性化帶教可將帶教質量和護生成績顯著提升，效果滿意。

【關鍵詞】 胸外科；實習生；人性化帶教；應用效果

【中圖分類號】

R473 【文獻標志碼】

A 【文章編號】1005-0019（2019）07-283-02

護理學生的實習為重要課程，同時也是邁向社會的關鍵一步。近年來，醫療水平的提升和人們醫療意識的提高，在就診時對護理工作有了更高的要求。因此，如何將護理水平提升并將人們的護理需求予以滿足仍是當今各醫療單位備受關注的話題。將實習生管理進行強化，加強其教育和培訓對其學習能力和知識水平的提升起到促進作用，從而使整體護理水平顯著提高[1]。為此，我院胸外科對實習護生分別應用人性化帶教、常規帶教，以探究人性化帶教的效果，見如下報道。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇胸外科2018年1月至2018年10月期間的實習護生50名納入本研究，依據隨機原則將其劃分2組，設為研究組（25名）和參照組（25名），研究組：最大年齡為23歲，最小年齡為20歲，年齡均值為（21.12±4.97）歲。參照組：最大年齡為24歲，最小年齡為20歲，年齡均值為（21.39±5.14）歲。

研究組和參照組實習護生的年齡等一般資料均無明顯差異性，P>0.05。

1.2 方法

參照組護生接受常規帶教，結合實習大綱由帶教教師進行傳授。研究組護生則實施人性化帶教，詳情流程如下：（1）帶教教師需確保經驗豐富，之后了解實習生的操作能力和理論知識掌握情況，評估心理應對能力。結合上述狀況將帶教計劃予以制定，在此期間需對學生的自信心培養和動手能力高度重視，在一定程度上可對實習生盡早適應臨床護理工作起到促進作用。（2）在帶教期間，教師需起到表率的作用，告知學生要反復操作，從而對實際操作技巧充分掌握。在注重細節情況下因材施教，告知學生大膽練習，從而將技能操作水平提高。另外，在實習期間，護生的理論知識學習需加強，講解期間可結合典型病例，若患者病情較為嚴重，其搶救和護理流程要認真學習，若有機會可讓學生主動參與，這樣可對其進行引導，做好理論實踐相結合[2]。（3）帶教老師要對學生的團隊精神進行培養，并告知學生護理工作需要團隊協助，需全員參與，自己的工作要落到實處。對實習生實施激勵機制，并組織學

生在護理實踐中多多參與。

1.3 評估指標

觀察對比研究組和參照組實習生的理論知識、技能操作，總分為100分。

觀察對比研究組和參照組實習生的帶教滿意度（包含十分滿意、較為滿意和不滿意）。

1.4 統計學方法

計量資料（x±s，理論知識、技能操作成績）或計數資料（%，帶教滿意度）的統計學（軟件為SPSS21.0）方法分別選擇t檢驗或χ2檢驗，P<0.05，差異有統計學意義。

2 結果

2.1 對比研究及參照組護生的理論知識成績和技能操作成績

研究組護生理論知識成績、技能操作成績和總平均分均高于參照組，P<0.05，如表1。

2.2 對比研究及參照組護生的帶教滿意度

研究組護生帶教滿意度96.00%顯著高于參照組64.00%，P<0.05，如表2。

3 討論

胸外科存在諸多特點，包括危重患者多，較大的護理工作量，在一定程度上為帶教教師提出了更高的要求，不僅要將患者的搶救工作完成，同時需將帶教任務做好[3]。就學生而言，多數為獨生子女，同時具有較差的獨立性和較弱的心理承受能力，加之做事缺乏主動性和溝通，會降低護理工作質量。因此，如何在科室工作中讓學生更好的融入，并對相關專業知識和技能操作進行學習至關重要[4]。

人性化帶教屬于全新的帶教模式，站在實習生角度為其考慮，滿足教學需求的同時為培養多種能力，如：實際操作和溝通等。數據顯示：研究組理論知識成績、技能操作成績和總平均分均高于參照組，帶教滿意度也明顯高于參照組，出現此狀況認為胸外科護士開展人性化帶教可將學習質量顯著提高，對理論知識、操作水平的提升起到促進作用，從而為日后工作奠定基礎[5]。另外，開展人性化帶教可將患者滿意度顯著提高，有助于和諧護患關系的構建。

綜上所得，胸外科實習生帶教中應用人性化帶教可將帶教質量和護生成績顯著提升，效果滿意。

參考文獻

[1] 劉渭濱.人性化帶教在胸外科實習生帶教中的應用價值評價[J].中國保健營養，2018，28（32）：395.

[2] 關祥芝.人性化帶教模式在急診科護理帶教中的應用[J].臨床醫藥文獻電子雜志，2015（18）：3743-3743，3746.

[3] 張彩宇.人性化帶教模式在婦產科臨床帶教中的應用[J].中國高等醫學教育，2015（10）：104，144.

[4] 王維，王金萍.分析人性化帶教模式用于外科護理帶教中的效果[J].大家健康（上旬版），2017，11（12）：298.

[5] 古玉蓉，秦芙蓉，王蓉等.人性化帶教模式在婦產科護理帶教中的應用價值[J].東方食療與保健，2018（1）：323.