教育信息化2.0背景下教師信息化教學創新

張展輝

教育部關于印發《教育信息化2.0行動計劃》的通知提到，科學技術以及計算機網絡技術的快速發展以及廣泛使用，將深刻改變人才需求和教育形態。智能環境不僅改變了教與學的方式，而且已經開始深入影響到教育的理念、文化和生態。教育信息化2.0行動計劃是充分激發信息技術革命性影響的關鍵舉措。多年的教學實踐研究表明，信息技術已經在教育領域發揮巨大的作用，但與新時代的要求仍存在較大差距。教師信息技術應用能力基本具備，但信息化教學創新能力尚顯不足。因此，在教育信息化2.0時代如何提升教師信息化教學創新能力便顯得日益重要。

一、提升教師信息化教學創新能力的重要性

在教育信息化2.0的新形勢下，教育教學的主體目標已不僅僅是獲得現階段的科學知識和教學內容，更重要的是為未來的教育做鋪墊、打基礎，培養具有創新能力的骨干教師，打造具有創新精神的教學隊伍，繼而培養擁有創新意識的新時代學生。然而，在目前的教育系統中，由于大部分教師受傳統教育的影響比較大，他們普遍缺乏創新意識，更不可能把創新教學理念運用到實際的教學中。因此在教學過程中，會直接的影響學生創新精神的表達，以及創新能力的提升。因此，作為信息時代的一線教學的廣大教師，務必提高自身的創新意識，把信息化創新教學應用到實際教學中去，以適應新時代教育發展的要求

二、提升教師信息化教學創新能力的策略

1.意識先導，更新教師信息化教學創新理念

簡單的說，創新意識就是在人們認識到創新價值以及重要性的基礎上，所表現出來的對創新的態度，并通過這種態度來進行引導自己行為活動。創新意識它要求人們一定要明確自己所奮斗的目標，并且以這個目標作為具體的引導方向，產生有價值、持久的創新行為。創新意識它是激發人們內在創新能力的一種精神激勵，是一種不可小覷的精神力量。

提升教師信息化創新能力，最重要的是要從信息化創新意識開始，也就是讓教師樹立信息化教學的創新觀念。教育信息化2.0時代，將現代信息技術有效的與教學課堂相結合，打造一個具有時代氣息的現代化教學模式，并把高新技術與教育教學深度融合在一起。使課堂環境與結構發生了重大變革。新技術、新媒體和智能終端為學習者提供了豐富的認知工具和支撐環境，為師生建立了更為開放的教室，更為開放的課堂活動。基于動態學習數據分析，使傳統的粗放式、經驗式課堂教學向數據化、精準教學轉變。

2.氛圍營造，推動教師信息化教學創新能力發展

在培養教師創新能力的過程中，學校的教育環境是一個重要的影響條件。因為教師的具體教學工作與學校的管理機制密切相關，如果學校在教學管理中，采取適當的激勵機制，引導提倡教師增強創新意識，提高創新能力，那么必定能為教師的創新教學提供積極良好的氛圍。那么，具體要怎樣營造良好氛圍環境呢？

首先，要對負責相關教學創新能力培養的學校領導有一定的要求，衡量一個學校是否能為教學提供良好的創新教學氛圍，重要的是是否有愿意創新，肯于創新的領導。只有具備這個先決條件，學校的創新教學工作才能進行順利的開展，不受常規所限制地采用信息技術開展創新教學提供最有力的支持，同時，只有學校領導具備創新意識，才能及時發現一線教師在教學創新中出現的各種問題，并積極的進行有效解決。最重要的是，學校領導自身積極開展信息化培訓，全面提升學校管理者的信息化教學創新能力，還能起到引領示范作用。

其次，學校做好頂層設計，規劃和建立一個有利于提高教師信息化創新能力提升的培訓體系和激勵機制。一是根據“因人而異，分類指導，分層開展”的原則，在提高教師信息化教學能力的同時，逐步提高教師的創新能力。二是豐富培訓項目和內容讓教師們有獲得更多“充電”的機會。三是有效的激勵機制能充分調動教師參加信息化創新能力提升培訓的積極性。

3.多元路徑，豐富教師信息化教學創新能力平臺

在信息化技術如此發達的今天，對教師教學創新能力的培養，必須要建立在固本強基，夯實自身信息化教學基本功的前提下，只有這樣才能促進教師信息化教學創新能力的提升。這就要求在開展信息化教學創新培訓時采用多元路徑，豐富教師信息化教學創新能力平臺。

創新培訓模式，謀求教師信息化教學創新能力新突破。綜合性開展各類培訓學習，豐富培訓模式，以培訓促創新，有效提升信息技術教學創新水平。首先，學校要豐富多樣的學習途徑供老師們培訓學習。其次，有針性選擇培訓內容。第三是打造適合本校的信息化教學創新示范性培訓項目，然后通過示范項目帶動開展教師信息化教學創新全員培訓，加強精準測評，提高培訓實效性。

問題導向探究，明確教師信息化教學創新能力新方向。問題導向探究，這要求教師在利用信息化進行教學創新的過程中，學會運用相關的科學探究的方法，在對問題探究和發現的同時，能夠搜集相關的教學創新信息，并對這些信息進行準確的分析和判斷，最終達到提高自身信息化教學創新能力的目的。

4.煉技賦能，提高教師信息化教學創新能力水平

目前，隨著“信息化2.0”時代的到來，各類智能終端在學校教育教學中的得以廣泛應用，這為信息技術與教育教學的結合提供了基礎。在此基礎上，在教師之間進行信息化教學創新評比，就是要緊緊圍繞教育教學這個核心，按照“如何提高教師信息化教學創新能力”的原則選好信息化教學創新技術比武的主攻方向，使技術比武真正成為教師施展才華的舞臺，促使教師發現差距，自發地去提高自身信息化教學創新能力。

5.思維訓練，架構教師信息化教學創新能力梁柱

增強思維訓練，能提高人的創新思維，從而一定程度上提高教師的信息化教學創新能力。這就要求教師在實際工作、生活中一定要培養教學創新思維，培養教學創新思維從以下幾點做起。

一是在進行教師信息化教學創新能力培養時，一定要對知識的學習抱有極度的好奇心，這就要求教師不但要準確掌握課堂知識和教學技巧，而且還要時刻保持較強的積極性和創新意識。二是結合開展信息化教學的實際，教師要充分利用對信息化創新教學的積極性，及時發現教學中的不足之處，在現有教學內容和方法的基礎上，發散創新思維，尋找信息化教學的創新性方法。三是通過益智游戲（魯班鎖、九連環、華容道等）和創意搭建等以鍛煉腦、眼、手等為目的的游戲，激發興趣、訓練思維，從而提升創新思維。四是要求教師在教學創新過程中一定要多學習成功的創新教學案例。

責任編輯黃博彥