三年再磨劍，整裝又出發

2011年9月，我們工作室成為深圳市第一批名師工作室，進行了為期三年的教研培訓活動，于2014年12月結束周期考核。2015年9月，經深圳市教育局再次批準，由廣東省特級教師薛森強領銜的深圳市第二批名師工作室成立。三年來，薛森強名師工作室按照市區教育局等上級教育行政部門的統一部署和要求，著眼于建設名師成長基地、學術研討基地、教師文化涵養基地，致力于以學科名師、學科骨干教師為龍頭的優質教師團隊的打造，致力于教育教學實踐課題難題的探索和破解，切實開展各項工作，為提高深圳教育核心競爭力發揮了一個市級名師工作室的引領作用。

一、名師培訓回顧

（一）目標引領明方向，建章立制促規范

工作室先后制定了各項規章制度：如《深圳市薛森強名師三年總體工作目標》《深圳市薛森強名師工作室學員培養或成長計劃》《深圳市薛森強名師工作室人員職責》《深圳市薛森強名師工作室規章制度》，規范所屬成員、學員的行為，同時，各小組每年均制定《學期（或學年）工作計劃》，確保各項工作有效展開。

（二）培育文化厚積淀，打造團隊共進步

1.工作室對成員學員實行動態管理。要求成員學員自覺遵守名師工作室的工作制度和規章制度，積極參加工作室組織的各項研修活動，努力完成工作室的各項研修任務。每次活動均有考勤、記錄，對個別不遵守工作室研習活動紀、缺席較多的成員學員，向其所在單位反映，并及時溝通，督促其按時參加活動。對無故缺席多次工作室活動者作自動退出處理。

2.關心成員學員生活，加強成員學員間的溝通與協作，增加凝聚力。建立了名師工作室公眾號（每月有新聞報道），開通了QQ群，定期出版工作簡報（每學年一期，共三期），記錄團隊所進行的一系列的學習、研討活動以及取得的成果，及時傳遞工作室成員之間的學習成果，建立教育教學資源庫，實現資源共享、經驗共享。

（三）專題講座傳經驗，互動研討促提升

1.深化常規教研，不斷提升教師課堂教學水平。工作室主持人、成員帶頭上示范課，要求工作室所有人員每學期必須上一節公開課，大家相互學習，共同進步。定期召開研討活動（每三周至少組織1次教學研討活動），對教育教學中的問題進行研討，達成共識。

2.邀請名師名家講座，不斷提升教師理論素養。三年多來工作室先后邀請吳松年教授、特級教師吳正憲、李樣明博士、石永生、高紅妹、江少佳等一批數學界、學術界翹楚來做專題報告，提高了研討會的質量水平，調動了工作室成員的聽課熱情，開拓了廣大成員參與研討的思路。

3.主動與區外名師工作室進行交流合作。為了進一步提高工作室成員、學員課堂教學水平，2016年4月22日，工作室李銳寧老師與寶安中學吳博思老師就《探索三角形全等的條件（二）》這一課題進行了同課異構。2016年5月10日，北京吳正憲名師工作室和深圳薛森強名師工作室在光明小學聯合舉行課題為《字母表示數》的同課異構教研活動。

（四）課題研究練真功，智慧課堂勇探索

工作室按照市教育局要求，積極開展課題研究，將教學問題與科研課題結合起來，形成“問題即課題”的研究意識，同時積極參與上級教研部門交給的課題研究任務。

1.2017年3月申報課題深圳市教育科學“十三五”規劃2016年招標課題《名師工作室的培養模式對促進教師專業發展的實踐研究》成功開題，工作室組織31人的研究團隊，圍繞這一課題進行了實踐與探索，并形成了一大批有價值的理論探索和實踐成果。

2.申報并圓滿完成了區級課題《依托名師工作室促進教師專業發展的實踐研究》工作。

3.在工作室的指導下，工作室成員、學員順利完成了他們承擔的多項市、新區教育系統重點課題、規劃課題。如成員羅巍老師主持省級課題《高中歷史校本課程開發》和區級課題《藝體生高考APP課程資源開發》，參與全國“十三五”友善用腦課題、市級課題《創新教師培養模式的實踐研究》。蔡德芹老師參與省級課題 《初中教師與家長的合作技能研究》、市級課題《初中思品教師教學技能的培養和研究》、區級課題《針對學生差異的有效教學研究》研究并順利結題，等等。

（五）交流輻射顯情懷，下鄉送教傳愛心

2015年9月成立以來，工作室注重成果的推廣，立足本區域，輻射區內外，影響力不斷擴大。

1.工作室每次舉行教研活動或講座報告會都主動和市區教研部門聯系，邀請非工作室數學教師參加，甚至非數學教師也主動參加，真正做到資源共享。幾年來，我們舉行面向市內外開放性專題講座和報告會八場，公開課12節。

2.工作室還借助微信公眾號、QQ群等多種媒介和平臺，通過在線研討、線下交流等多種方式和途徑，為包括廣大青年教師研修者、家長和廣大學生在內的各界提供教育智力支持，受到各界好評。

3.名師工作室還積極承擔跨市支教幫扶工作，實現了工作室成員的帶動輻射作用，拓展了名師工作室的影響力。

（六）砥礪奮進提能力，共贏發展成名師

按照市教育局的要求，名師工作室要致力于建設成為名師成長的基地、培育教師的搖籃。三年來，工作室從教育教學理念轉變、理論修養提升、學科素養培養、業務能力增強等多方面入手，帶出了一支過硬的名師骨干隊伍。

1.工作室編寫了《教師專業發展手冊》，為教師的成長提供專業參考，并詳細記錄教師的成長軌跡，通過對比給教師提供發展提升方向。

2.實施室內導師制，打造共同進步團隊。我們工作室還通過為每名學員配備一名或多名導師，采用結對傳帶、單獨輔導、聽課評教評學等方法指導學員，不斷提升學員的業務水平。

3.工作室購買書籍及網上閱讀卡等免費發放給教師，鼓勵成員和學員在線學習，要求成員和學員每周至少有兩個晚上上“9.1閱讀網”自主學習，每個月撰寫讀書筆記1篇以上。

三年來，工作室成員、學員榮譽不斷，頻頻獲獎。其中個人榮譽市級2項、區級13項，論文發表省級以上8篇、市區級46篇，個人參賽獲獎區級48項、市級21項、省級以上15項，輔導學生獲區級以上百余人次。

二、名師工作室需要反思的方面

三年工作室研學，我們發現個別教師沒有堅持參加工作室的活動，還發現個別教師雖然參加工作室活動，卻總是把自己當成看客、旁觀者。我們認為，只有真正想學習，想提高的教師，才有可能通過名師工作室這種平臺獲得專業發展上的提升。

光陰荏苒，我們研究的腳步不會停歇，定下目標與方向，我們豪情滿懷。且行且學且反思，共思共研共進步。根深葉茂，厚積方可薄發。在潤物細無聲中，定會聽到那拔節的生長聲。

責任編輯徐國堅