讓“互聯網+兒童課外閱讀”為孩子提高語文素養插上雙翼

張超桃

《小學語文新課程標準》在“關于閱讀教學”指引中明確指出：“要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。” 可見，指導學生有效的課外閱讀，是提高學生語文素養的一個重要途徑。

2017年2月，廣東省中小學閱讀平臺“悅叮網”的正式上線和推廣，讓學生的網絡閱讀置于教師、家長的引導下，避免網絡閱讀的“隨意性、無序性、迷失性”。 順勢而為，我校開展《互聯網+兒童課外閱讀指導策略研究》課題，通過充分利用廣東省“書香校園”線上讀書系列活動指定網站“悅叮網”，開啟線上線下課外閱讀模式，讓互聯網+兒童課外閱讀指導為孩子提高語文素養插上雙翼成為可能。

一、積極參與豐富的線上讀書活動

（一）在線讀好書

“悅叮網”為中小學生量身訂造了專家分級閱讀指導，好書推薦，電子閱讀等線上閱讀服務，整合了豐富的閱讀資源。學生根據個人閱讀需要可以通過悅叮網免費在線借閱電子書進行閱讀，這樣做，既方便，又快捷。讓兒童在互聯網平臺上快樂閱讀，體驗線上閱讀，參與各類讀書活動的快感，在輕松的氛圍中吸取知識，在健康的網絡環境中快樂成長。

（二）推薦“最喜愛閱讀的十本圖書”

“悅叮網”提供了許多學生閱讀的書目，可是由于專家推薦的書目與學生的閱讀興趣可能會不一致。于是，廣東省中小學生“最喜愛閱讀的十本圖書”評選活動從2016年啟動，每學年舉辦一次。學生可結合興趣愛好、主觀感受，在閱讀的基礎上利用平臺向伙伴們推薦值得一看的好書，或者羅列出想看但還沒看過的書目，以便獲取共享資源。就這樣，以人為本，讓學生參與其中，為提高語文素養打下豐富的興趣基礎。

（三）寫一篇優秀讀后感

“悅叮網”自上線以來，圍繞廣東省教育廳創建“書香校園”——線上讀書系列要求，每學期都舉辦“優秀讀后感”等線上線下結合的讀書活動。學生在讀完一本好書后，可以結合自己的生活、學習實際，在線上撰寫讀后感，談談自己的收獲或體會。寫得好的同學，還可以獲得“閱讀之星”的光榮稱號呢。通過這樣的活動，學生可以一讀一得，寫作水評提高了，語文素養自然也就高了。

二、悅讀悅樂，課內課外結合

學校開展“導讀·交流·拓展”閱讀課型的課堂研討活動，提高學生的閱讀素養。閱讀課或指導學生閱讀美文，或指導學生制作讀書卡，或指導學生撰寫讀后感——形式多樣，內容豐富。老師利用“悅叮網”的功能，結合語文教學或閱讀指導課，根據不同年齡學生的接受能力，定期進行讀寫方法的指導，如低年級的邊讀邊想、中年級的邊讀邊畫、高年級的邊讀邊悟邊批注等，讓學生在不斷的品味和思考、想象與拓展中，將書讀得更豐富、更深入、更透徹，語文閱讀素養不斷提高。

三、互聯網+“三個一”活動，長抓不懈

為了更有效地提高學生的閱讀素養，我們學校開展“三個一”活動，利用“悅叮網”與教學實踐，把學生閱讀常規化、恒常化、立體化，讓學生的讀書內涵更豐潤。具體做法如下：

（一）每課一說

堅持不懈開展課前一分鐘演講活動，內容由學生根據實際情況自行撰寫或上“悅叮網”摘抄經典美文等。

（二）每課一寫

圍繞各單元訓練重點及教材特點，明確每年段學生的能力訓練點，在每課的教學中引導學生歸納學法寫法，進行讀寫結合訓練，提高學生的書面表達能力。

（三）每周一節

老師通過每周一節課外閱讀指導課，引導學生對好詞好句、美文佳作進行品讀欣賞，對讀書的心得體會進行交流，在欣賞中、交流中既能提高閱讀感悟能力，又能提高學生的口語交際與習作能力。

綜上所述，我們充分利用了互聯網+兒童課外閱讀指導，欣喜地發現，學生的閱讀興趣、閱讀數量、閱讀效果等都有了明顯的提高，為提高學生的語文素養插上了雙翼一樣，得到了很好的提升。

責任編輯李少杰