發揮家長在班級教育中的作用

尹佳杰

【摘要】本文論述班主任引導家長參與小學班級教育的策略，提出辦好家長志愿課堂、設置家長護學崗、建立班級家委會等措施，發揮家長在班級教育中的“助教員”“安全員”和“導航員”的作用，促進學生茁壯成長。

【關鍵詞】家長 班級教育 助教員 安全員 導航員

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）02A-0068-02

隨著教育改革的縱深推進及教育理念的不斷創新，“家校合力”在教育工作中的巨大作用更加凸顯。讓家長參與班級教育管理是學校整體教育的一個不可或缺的部分，小學生可塑性強，讓家長參與班級教育管理可以更好地促進孩子健康成長和全面發展。因此，在班級管理和學生教育中，我重視并嘗試發揮家長在班級教育中的作用，使家長參與教育，成為班級別樣的風景。

一、發揮特長，讓家長做課堂“助教員”

家長從事不同的職業，有著不同的興趣愛好，班主任應發現他們的特長、職業優勢，合理加以運用，使其成為班級最佳的教育教學資源。我班以家長志愿者課堂為主陣地，讓家長發揮特長，做課堂“助教員”。

（一）傳統游戲

一年級時，天性好動的孩子總會被一些小游戲迷住，為了能讓孩子安全地玩游戲，在學校“傳統游戲進校園”活動的引領下，我班開展了“玩一玩父母小時候的游戲”的活動。該活動得到了家長的大力支持，他們來學校給孩子講游戲的玩法，回到家還帶著孩子制作游戲道具、一起玩兒并拍攝視頻。有了家長的幫助，課間游戲的安全性更有保障了。

（二）親子共讀

“童閱節”是學校的傳統節日，好書推薦、讀書漂流、美文摘錄、巧繪插畫、書簽制作等都是孩子的最愛。為了讓傳統的節目更有新意，我請來了班級“小書蟲”小季的媽媽，給孩子上一堂別樣的讀書推薦。季媽媽以孩子最愛的《哈利·波特》系列開始講起，帶孩子領略書本中的精彩瞬間，將自己與孩子的親子閱讀心得在班級里分享。班級里掀起了“親子共讀風”，一份份精美的閱讀小報就是最好的體現。家校聯手，我每天布置的閱讀作業不再是空談，每天讀書半小時已然成為孩子的一種習慣。

（三）神奇的中醫

學習了《李時珍夜宿古寺》這篇課文，孩子對中醫產生了濃厚的興趣?！啊侗静菥V目》里面記錄了多少種草藥？”“這些藥誤吃了，有解藥嗎？”“老師，我知道中醫中有‘望聞問切的看診方法，什么是切呀？還有什么是針灸呢？”孩子提出了各種各樣的問題，把我給難住了，對于中醫我真是知之甚少。于是我請來了當醫生的家長，給孩子帶來了兩堂中醫小講堂。第一周，“認識幾種常見的中藥”家長志愿課堂如期開課了。林媽媽把枸杞、黃芪、金銀花、白術、黨參、甘草等帶到了教室。孩子對中草藥也來了回“望聞問切”，即了解中草藥的用途，看看它們的樣子，聞聞味道，也可以嘗一嘗其中可即食的枸杞等中藥材，孩子收獲頗豐。第二周，我班迎來了“小針灸大用途”的家長志愿課堂。季爸爸請來了他們醫院的針灸醫師，從扁鵲、華佗、孫思邈講到張仲景，引領孩子領略中國名醫的風采;從眼保健操到腳底按摩，讓孩子知道了穴位的神奇;從進針到拔針，讓孩子了解針灸的博大精深。在中藥、針灸兩堂家長志愿課堂，孩子見識了中藥、針灸的神奇。

（四）有趣的人民幣

新版的人民幣發行了，各種“小道消息”在班級傳開了。我請來了在銀行工作的薛媽媽為孩子上了一堂精彩生動的《有趣的人民幣知識》。薛媽媽從人民幣的發行史、人民幣的真假識別以及人民幣的背景圖案三個方面，帶著孩子饒有興趣地遨游在人民幣知識的海洋中。尤其是在認識第一、二、三、四套人民幣時，孩子都睜大了眼睛認真聆聽，因為絕大多數的孩子沒有見過這些人民幣，通過薛媽媽的精彩講解，孩子深刻地了解了我國人民幣的發展史。課堂上薛媽媽還教授了孩子基本的人民幣真假辨識方法，這對孩子今后在生活中更好地辨識和使用人民幣提供了很大的幫助。在“跟著人民幣去旅行”環節，孩子在對各套人民幣中背景圖案的辨認過程中領略到了我國河山之秀麗，增強了愛國情懷。

“助教員”是孩子的家長，他們的課堂讓孩子感到親切、新鮮、有趣，所以孩子的學習積極性也會很高，學習效果也就更好，有利于學生知識面的拓展。更重要的是，這樣的課堂能使家長與教師成為親密的合作伙伴，能加強家長和班級管理的聯系，提升了教育教學工作的實效性。家校聯動，讓孩子的成長更加精彩。

二、關注安全，讓家長做校園“安全員”

我校校門前的道路不是主干道，比較狹窄，行人、車輛很多，每天上學、放學時間，校門口總是擁堵混亂，給學生的安全帶來隱患。每天學生上學、放學時間，校園“安全員”——家長志愿者準時上崗，站在校門口協助學校的保安、警察、老師，耐心勸導隨意?？寇囕v的家長及時駛離，把家長疏導到放學指定地點，確保了道路的暢通。校園“安全員”每天輪流上崗，風雨無阻，確保學生的安全。

“辛苦一天，安心一年”是我班家長中流傳的口號。他們有的是“全家總動員”，為了讓孩子多睡一會兒，他們分批行動，服務的服務，送孩子的送孩子;有的是早早地就把孩子從被窩里拉出來，和自己一起來學校。輪到自己服務那天，和單位請假、來不及整理家務，是家長的常態。但是他們仍然積極報名，服務當天只有提前，從不遲到。

“陳媽媽，你請假不方便，我們有空的家長可以服務兩天的。”我勸解地說?！斑@怎么行，我的孩子一直在享受著其他家長的服務，我服務一天是應該的。老師，我早點來，正好去菜市場買菜?！奔议L笑瞇瞇地說著，反倒安慰起了我。

“來，小心點，往這邊走！”姜爸爸從車上接下孩子，左看看右看看，確保沒有過往電瓶車，才牽著孩子過了馬路，緊接著又回到岔路口等候下一個孩子。從早上7：20到8：10，姜爸爸一直在馬路上重復著這樣的接送。姜爸爸說：“我是個生意人，平日里忙，有機會在路口接送學生，有一種特別的幸福感。我很想給自己的孩子樹立一個好榜樣?！甭犞情L樸實又真誠的話，我心里滿是感動與敬佩。

孩子的母親比父親顯得更加溫柔細膩。劉媽媽正在給一個小女生系紅領巾，嘴里還一直說著：“手里的牛奶喝完了再走吧，小心嗆著?！毙∨鷮Π⒁绦邼卣f了聲“謝謝”。孩子下電瓶車時不小心摔了一下，浦媽媽連忙將孩子扶起，將孩子蹭到地上的小手擦了又擦，將膝蓋上的灰塵拍了又拍。

護學崗志愿活動成了學生全家的行動，學生爸媽臨時沒空，爺爺奶奶、姥姥姥爺主動頂崗。輪到我班林爸爸執勤了，可是林爸爸因為工作原因有幾天早晨不能來服務，為了使孩子上學的道路暢通無阻，林姥姥毫不猶豫地上陣。在“頂崗”期間，八九十歲的老人帶著綬帶在路口疏導交通。雖是寒冬，可是林姥姥卻絕不含糊，一直忙著幫孩子背書包、提醒家長不把車開進學校南門等。她戴著老花眼鏡，一輛車一輛車地看，辨認是老師的車還是送孩子的。有一次，一位老師的車停在路口讓行，估計因為年紀大了，林姥姥看不清車里是否有小孩兒，一心想著服務孩子，連忙去提醒，最后知道弄錯了，她自己反而有些不好意思。她盡自己最大的努力為學生服務，這樣的場景讓我眼眶一熱。我對她說：“姥姥，你明天別來了，我再看看其他家長是否有空。”她說：“老師，沒事兒的，你一時間也不一定能找得到人，后天我孫女婿就回來了，到時他再來?！?/p>

沙奶奶是一位平凡的老人，卻在做一件不平凡的工作。一條綬帶、一個小包就是她的全副武裝。雖然這位奶奶不用每天送自己的孫子上學，但為了孩子上學時有一條暢通無阻的安全通道，她主動加入了服務的行列。我對她說：“其他人家送小孩兒順便來為大家服務，您每天特地過來，真是有些不好意思。”“沒事兒的，我買完菜正好來服務，一樣事情都不耽誤?！彼看卧绯科唿c十分不到就來到執勤崗位，給孩子們開車門，攙著他們過馬路，她認真負責的工作態度得到了家長的一致好評。她總是笑著說：“老師，沒關系，我家離學校近，做這點事是應該的！”這樣的話語匯成一股暖流，溫暖了這個寒冷的冬季。

家長在服務中知道了學校工作中的難處，學會了自律，學會了主動配合學校的工作。家校合作，為孩子撐起了一把“安全傘”。

三、參與管理，讓家長做活動“導航員”

根據學校德育工作計劃，我班每學期都要開展多項班級活動。我常以活動為契機，邀請家長志愿者擔任活動的“導航員”，組建家委會。家長參與到班級活動中，和老師、學生一起定方案、排節目、布置環境、做道具、攝影……這樣的活動一方面發揮了家長支持學校教育的作用，另一方面使家長更了解孩子的發展狀況，從而有效地促進家長與孩子的溝通，還使老師和家長的關系變得更為融洽，幫助班級工作更好地開展。

一年級孩子剛入學，姚媽媽就提出想為班級辦一次活動，讓孩子有個展示自己、相互熟悉的機會，也讓家長打個照面，互相熟悉。幾個熱心的家長就決定利用圣誕節這個機會開展文藝活動，開始著手準備。擬寫活動倡議書、組織才藝報名、游戲設計、租賃場地、采購獎品、主持串詞等，家長忙得熱火朝天?；顒尤缙谂e行，家長在活動中熟知了彼此，孩子在活動中增進了友誼。

在學校開展的“今天我十歲”集體生日活動中，孩子都有才藝表演，孩子的媽媽主動帶上化妝包，利用中午吃完飯休息的時間，到教室幫孩子化妝。每個孩子都美美地出場，過了一個難忘的集體生日。

年級里組織孩子參加“成長樹 寄母校”活動，孩子親手種上屬于自己的成長樹，讓小樹和自己一起成長?；顒右唤洶l布就得到了家長的支持，如何購買樹苗？哪里比較便宜、品種又多？買了怎樣運送？家長已經和我們一起出謀劃策了。到了那天，家長代表將鐵鍬、水壺、活動牌早早地預備好，送到學校。

班級的十歲生日活動就簡單、溫馨了許多。有才藝的家長，利用周末幫孩子排節目;有資源的家長，踩點、定時間、定場地;有時間的家長，充當搬運工，哪里需要到哪里。

由于家長“導航員”的支持與協助，每次的活動都開展得安全、有序，也減輕了我的工作負擔和壓力。家校聯動，給孩子帶來了童年的歡樂。

家長與我們是平等的合作關系，班主任應充分發揮家長的教育和管理作用，合理地利用家校合作，讓家長不再是教育的旁觀者。班主任注重家校合作，與家長雙向交流、有效互動，有利于取得良好的教育成效。

（責編 秦越霞）