農村留守兒童教育之我見

周義超 周丹

摘要：農村教師的艱難在于留守兒童太多，隔代撫養普遍，經濟發展與文化滯后帶來的種種沖突。如何破局，作者以教師的視角作了一些探討。

關鍵詞：農村;留守兒童;關愛;教育探索

中圖分類號：6521 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）05-0260-01

一、前言

1990年，我從岳陽二師畢業回家鄉參加工作已有二十八年。有喜有憂，有笑有淚。當班主任幾十年，看著一批批學生來了又離開，他們就像一群群雛鴿，而我陪著他們練飛成長，托著他們飛向遠方，心里有著滿滿的幸福感。

二、經濟發展與文化滯后帶來的沖突

可是2000年以后，工作卻常感力不從心。隨著經濟的發展，農民兄弟的錢包鼓起來了，腰桿也直起來了。房子越做越大，汽車越買越貴，孩子們的學習熱情卻越來越低，成績越來越差。手機不知何時成了孩子們必備的工具，家長們對孩子的學業成績也顯得漠不關心。對老師的態度也不甚尊重，開始用挑剔的眼光看待老師。孩子犯錯，是學校的責任，成績不好全怪老師無能。由此我想說一句：給孩子金山銀山，不如讓孩子身心健全！

人之初，性本善，性相近，習相遠。子不教，父之過，教不嚴，師之惰。我不禁疑惑：究竟是我們老祖宗傳統的東西錯了，還是這個農村發展太快，我變得落伍了？為了破解這一疑惑尋求答案，近些年來，我堅持對班上各個學生進行家訪，與家長交流，與學生談心。

三、農村留守兒童之現狀

記得有個女學生，成績不好，愛打扮，穿著時髦，學習態度散漫，甚至晚上和男生在外面瘋玩，夜不歸宿。有天晚上，我到她家去家訪，當天正逢六合彩出碼，孩子的父母不在家，爺爺奶奶桌子上堆滿香港六合彩的“碼書”，正拿著放大鏡在“研究探討”。看到我們進屋，便問：“你找誰？”

我說：“我們是朱某某的老師。”爺爺奶奶頓時很尷尬地收拾桌子，并告訴我們孩子在樓上學習。我們上樓一看，學生正倚在床頭玩手機聊QQ。一見老師來了，她顯得很慌張，紅著臉跟我們打招呼。

我深感無奈又痛心，青春少女，在花樣的年齡，學習成長的黃金階段，就這樣拿著手機虛擲時光。父母在外奔波勞累，爺爺奶奶視若無睹，隔代撫養的弊端可見嚴重。

還有個學生，性格內向，成績落后，上課心不在焉。去到他家家訪的時候，母子正偎依在沙發上，媽媽在手機上打麻將，孩子看電視，其樂融融。一看時間，晚上八點半，正是作業的時間。

“怎么在這看電視？”我問學生。

“他說作業在學校里都寫完了。”他媽媽急忙回答。

“九年級了，要畢業了，作業做完了應該進行復習和預習啊！”

“老師啊！我里伢子我曉得，讓他混到初中畢業就去打工算了，他不是讀書的料，就是讀再多書不也還是打工？”

我出門的時候，心里長嘆：一句“讀書無用”，真是害人不淺哪！家庭教育的缺失，家長的短見已嚴重阻礙了孩子的健康成長！自此，再面對孩子們一雙雙空洞茫然的眼睛，我心中充滿同情與無力。我知道這雙眼睛背后，必然有家庭的特殊原因或者是思想落后的家長。他們都是留守兒童，他們缺少溫暖，缺少關愛，很少有父母能健全地照顧陪伴他們，他們是一群“營養不良”的孩子啊！

四、農村留守兒童教育方法的探索

就農村留守兒童存在的以上種種問題，我走訪了每一個家庭。隨著家訪工作的不斷深入，我們不但和學生進行了溝通，而且也在很大程度上給予了家長正確的引導和鼓勵。

多年實踐證明，家長的正確價值觀對小孩的影響是非常大的，畢竟小孩還是一顆幼苗，需要正能量來扶持，才可以健全成長。就這樣我們把家長、小孩、教師組成了一個三角關系，解決了三者之間很多的誤會，也保證了教育質量。從此家長們慢慢從對老師的抱怨、不滿，逐漸變成了理解、支持。

去年教師節，我收到了一份禮物：一位七十多歲的老人家拎著一條煙、一對酒在我回家的路上要送給我，說是他的孫子考上了普高，要特別感謝老師的幫扶。望著滿頭白發的老人。我心中頓時百感交集：家長們多么純樸，當我們對他們投之以桃，他們必定報之以李。所以我相信，只要抱著“教育好學生”的初心，努力去做，一點一滴積累，讓每個小孩多一份關愛，就可以改變每一個小孩。小孩有了希望，家庭就有了希望，世界就會變得更和諧更美好！

教育好孩子是我們大家的責任。不管社會如何浮躁，如何功利，教師應守著自己的三尺講臺，默默耕耘。奔走在鄉村小道，為農村的孩子擦亮眼睛，指明方向，并樂此不疲，讓我們一起行動起來吧！