愛心：讓你走得長久

在《道德經》中讀到這么一段話：“昔之得一者，天得一以清，地得一以寧，神得一以靈，谷得一以盈，萬物得一以生，侯王得一以為天下正貞。”那么，教育的“一”是什么？

想到這個問題的時候，我腦中就會浮現出奶奶的身影。我是家中最小的孩子，上有三個哥哥和一個姐姐，我和奶奶相處的時間最長。記憶最深的是小時候我常常貪玩，到吃飯的時候也不知道回家，奶奶就拄著拐杖到院門口喚著我的小名，喊我回家。她悠長的呼喚聲在巷子里回蕩。我聽到奶奶的呼喚后，便一路小跑到她身邊，拉著她的手一起進屋。奶奶總是愛憐地拭去我頭上的汗珠，催促我趕緊洗手吃飯。如今，無論何時回想起來，老人家那一聲聲呼喚都會穿過時空回蕩在我耳畔，滿心都是溫暖。每當我遇到坎坷、挫折，想要放棄的時候，這種溫暖就會流淌在我心間，成為我繼續前行、追求夢想的動力。這就是愛心的力量，這種力量是強大的，在時間的影響上是終身的。

正如教育家夏丏尊說的那樣：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”愛心就是教育的“一”。

每年的教師節，作為校長，我都會到教師辦公室看看，給每位教師送上節日的祝福。當看到教師桌上擺放的鮮花、各種各樣的小禮物時，我會特別留意其中學生繪制的色彩繽紛、形式各樣的卡片，因為卡片上學生的話讓人動容。“李老師，您上課時的笑容真的很美！”“老師，雖然您讓我們背了好多好多的詩歌、文言文，但是我們也從這種‘生命不能承受之重中慢慢學會了品讀詩書，謝謝！”“任老師，感謝您犧牲休息時間，幫助我們補習物理，么么噠！”……在這些溫暖的話語中，我看到了學生對教師的熱愛，更看到了教師對學生點點滴滴的愛。作為一個旁觀者，我都能感覺到幸福，何況是身在其中的教師與學生呢？

行走在校園的時候，我常常會特別留意教師臉上的表情，這種表情是高興的，還是焦慮的;是幸福的，還是惆悵的。這種表情的變化大部分都來源于學生——這節課，我與學生進行了一次有效的對話，課堂效率特別高;元旦，收到了很多學生發來的祝福短信;冬至，學生的一句“吃餃子”的提醒;生病了，學生關愛的眼神，懂事的行為……瞬間，你的心田陽光普照，覺得人生如此美好！

有時候我們執著于“奉獻、堅守、犧牲”這樣的字眼，覺得教育更像是一場苦行和磨煉。然而，我認為，教育是一項事業而非一種職業，我們從這項事業中得到的不僅僅是一種成就感，更應該是一種幸福感。因為事業也是生活的一部分，我們所做的一切都是讓自己的人生更加豐富與精彩！這才是我們做一切事情的最終目的。

很多優秀的年輕教師在教育教學中尊重學生，尊重個性，與學生進行有效的溝通，用這份仁愛潤澤學生的心靈。他們把這種愛心融進生活，融入習慣。他們善待世界，世界也善待了他們。他們步入幸福婚姻，有了自己的寶寶，把這份愛心、這種幸福感一直延續下去……人們經常說：“愛笑的人運氣不會太差。”我覺得“有愛心的人生活一定是幸福的”，因為他們的生活中充滿了愛！

臺灣作家席慕蓉說過這樣一段話：“別人是怎樣地把兒女托付到我的手中，他們用著謙卑熱切的態度，希望我能夠，請求我能夠，使他們的子女進入一種境界，達到一種要求，實現一個從幾十年前便開始盼望著的幻夢與理想。”30多年的教育生涯，讓我更能夠深刻地理解“一個孩子的進步與徘徊，常常維系著一個家庭的進步和痛苦”。現代社會生活節奏太快了，快得讓人的靈魂都跟不上身體了，甚至教育也開始追求“速成”。然而，無論教育怎樣變化，唯一不變的是教育的核心要素——愛。負責的教育就是教學生學會愛，學會用愛善待別人。越是講求速度，越不能忽略愛心。有了愛心，教育就不會是冷冰冰的，教育就有了溫度，這也是人工智能技術永遠都不能替代教師的最主要的原因。

清代文學家蒲松齡在《聊齋志異·種梨》中有一段話：“萬目攢視，見有勾萌出，漸大;俄成樹，枝葉扶蘇，倏而花，倏而實，碩大芳馥，累累滿樹。”我常常會沉醉于其中美好的場景，想象著孩子們的人生也如這一朵朵花兒、一棵棵樹般，我們只需要用愛悉心呵護，靜待花開……

所以，青年教師朋友，與愛心相伴，才能走得長久。

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“碩大芳馥，累累滿樹。”這大概是每一位教師對教育的最大的希冀。這種希冀和我們學校的價值追求是契合的。從2009年參加工作至今，將近10年，李明校長之于我，像嚴師、似益友，更多的是榜樣。他的教育思想默默引領著每一位師生，有時像涓涓細流，潤物無聲;有時似驟雨忽至，撲面而來，直擊你的弱點和痛處，讓你刮骨療毒，快速成長。

這種教育思維的轉變和成長，讓我們站在一個更高層次的教育境界去看問題、思考問題，去領略教育的風采，堅守教育的初心，讓我們明白“我是誰”“我要做什么”。我們會努力成長，像李校長要求的那樣：如梅，自強不息顯毅力;如蘭，默默奉獻顯精神;如竹，堅忍挺拔顯氣節;如菊，篤行高潔顯品行！

——淮濱高中教師 洪丹丹