高中英語作業(yè)設(shè)計(jì)新途徑

鄭雅文

摘? ? 要： 作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是英語教學(xué)過程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。既是學(xué)生鞏固知識、發(fā)展能力、開發(fā)思維、提升素養(yǎng)的實(shí)踐陣地，又是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)其終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的重要途徑。高中英語作業(yè)設(shè)計(jì)延伸課堂學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)不同內(nèi)容和不同形式的作業(yè)，有利于學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高語言綜合運(yùn)用能力，促進(jìn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。教師在作業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)中要?jiǎng)?chuàng)新思想，更新觀念，以人為本，合理有效地布置具有發(fā)展性的作業(yè)，開發(fā)和探究英語作業(yè)布置的新途徑。

關(guān)鍵詞： 高中英語? ? 作業(yè)設(shè)計(jì)? ? 新途徑

《新課程高中英語作業(yè)設(shè)計(jì)》課題研究實(shí)施過程中，我們發(fā)現(xiàn)：構(gòu)建符合新課程理念的作業(yè)思維模式，必須有合理有效的作業(yè)布置策略，根據(jù)不同的學(xué)生、不同的講授內(nèi)容及不同的能力要求設(shè)計(jì)不同的作業(yè)形式，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在注重英語基礎(chǔ)知識積累的同時(shí)，逐步開發(fā)和培養(yǎng)他們的語言能力、學(xué)習(xí)能力、文化品格和思維品質(zhì)，通過英語語言學(xué)科學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)跨文化交際溝通表達(dá)能力，使其真正適應(yīng)未來全球化的社會生活。作業(yè)布置既要尊重個(gè)體差異，更要注重加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師在作業(yè)布置中要立足交際能力，注重實(shí)踐過程，引導(dǎo)學(xué)生接受更多現(xiàn)實(shí)社會的信息和多元文化，培養(yǎng)國際思維國際意識。新型作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，追求作業(yè)“量”的合理“質(zhì)”的上乘，精心設(shè)計(jì)適當(dāng)適量的課外作業(yè)并合理創(chuàng)新，將作業(yè)設(shè)計(jì)成一項(xiàng)項(xiàng)真實(shí)可行的任務(wù)，讓學(xué)生真正體會到課外作業(yè)不是負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣，并樂于努力做好，從而使教學(xué)效果顯著。通過具體的作業(yè)布置策略實(shí)施，我們總結(jié)出高中英語作業(yè)設(shè)計(jì)的新途徑：

一、設(shè)計(jì)真實(shí)可行的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

高效課堂模式下的課外作業(yè)必須是能使用英語或者模擬用英語完成一項(xiàng)真實(shí)的任務(wù)。課外作業(yè)可設(shè)置如下一些類型：1.聽英語報(bào)告、通知、告示等;2.欣賞原版英語電影、電視節(jié)目;3.組織英語游戲節(jié)目，表演英語劇;4.制作海報(bào)主辦英語角;5.用英語演講，參加英語辯論;6.查閱英語辭典，英語名人錄;7.填英語表格，用英語寫讀書筆記;8.用英語寫信和發(fā)電子郵件;9.用英語寫通知和告示;10.閱讀英文材料，欣賞英文寫作。閱讀時(shí)，研讀精彩的語句，背誦某一語段或整篇文章，均可以寫閱讀體會和讀后反思。教師可根據(jù)教材的具體內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)類型，在課外作業(yè)中將課堂所學(xué)與實(shí)際生活緊密相連，既可加深學(xué)生對課堂所學(xué)知識的理解，又可拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生知識內(nèi)化后的舉一反三、觸類旁通，提高教學(xué)效率。

二、設(shè)計(jì)多種類型的作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

教育不僅要傳承知識，更要助力人的成長與完善。為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有效積累知識，提高學(xué)生技能，教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)將不同類型、不同模式、不同能力要求的作業(yè)用反復(fù)練習(xí)同一知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。根據(jù)實(shí)際情況可設(shè)計(jì)以下幾類作業(yè)：一是語言能力型作業(yè)。通過布置課外的聽、說、讀、寫、看等語言技能練習(xí)，可提高學(xué)生的興趣，開闊學(xué)生的視野，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成;二是學(xué)習(xí)能力型作業(yè)。教師可布置課前預(yù)習(xí)，課后鞏固性練習(xí)和單元話題闡述，分析中外文化異同等作業(yè)，發(fā)展學(xué)生思維，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力;三是知識拓展型作業(yè)。拓展學(xué)生課堂上獲取的知識信息，了解更多的文化知識，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，發(fā)展他們的多元文化意識和國際思維;四是思維創(chuàng)造型作業(yè)。通過課后知識整理、系統(tǒng)歸納（summary）、話題復(fù)述（retell）、知識遷移創(chuàng)新（writing）等作業(yè)模式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)態(tài)度及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。其中知識拓展型作業(yè)和思維創(chuàng)造型作業(yè)更符合高中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，更能真正將學(xué)科教學(xué)和新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的核心能力素養(yǎng)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主全面發(fā)展。

三、設(shè)計(jì)富有趣味性的作業(yè)，開發(fā)學(xué)生的思維品質(zhì)。

教師布置的作業(yè)有趣味，學(xué)生就主動積極地參與完成作業(yè)。這就首先擺正了學(xué)習(xí)態(tài)度，有了完成任務(wù)的意愿，在參與做事的過程中逐步鍛煉和開發(fā)思維品質(zhì)。通過有趣味的作業(yè)過程，提升學(xué)生的態(tài)度素養(yǎng)，并豐富知識，提高能力。1.設(shè)計(jì)探究式作業(yè)，豐富學(xué)生的英語知識。每次開始新一單元的時(shí)候，讓學(xué)生充分利用課外資源，通過書籍、電視、廣播和互聯(lián)網(wǎng)等渠道，收集與單元主題有關(guān)的信息，然后組成演講題材，進(jìn)行課前三分鐘小演講。這種探究式作業(yè)不僅能增加學(xué)生知識信息的輸入量，而且能增強(qiáng)他們的自信心和探索意識，體現(xiàn)他們的成長意愿。2.設(shè)計(jì)展示型作業(yè)，給學(xué)生展示自我的機(jī)會。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每單元所學(xué)知識，通過改寫、續(xù)寫、延伸單元話題內(nèi)容、書評及與課文內(nèi)容有關(guān)的創(chuàng)新思維、寫作練習(xí)等，利用課余時(shí)間進(jìn)行展覽并張貼在教室文化欄上，文本展覽的同時(shí)進(jìn)行英語書法展覽。這種展示型作業(yè)不僅能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，還能鍛煉學(xué)生的閱讀與寫作能力、文本分析與處理能力，使學(xué)生在熟悉特定話題英語語言的使用過程中提高讀寫素養(yǎng)。如教師在上完必修二第四單元Wildlife Protection后讓學(xué)生拓展延伸討論：What should we do to protect wild animals？最后讓學(xué)生認(rèn)識到To protect wildlife is to protect ourselves.作業(yè)布置要求學(xué)生就課堂中討論拓展內(nèi)容寫一篇小短文，延伸話題討論延伸語言應(yīng)用既開發(fā)了學(xué)生思維，又培養(yǎng)了學(xué)生使用英語寫作和交際的能力。

四、設(shè)計(jì)開放自主的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生文化品格素養(yǎng)。

新課程高中英語教材在編排的處理上給教師提供了創(chuàng)新作業(yè)布置的空間，因此，設(shè)計(jì)開放性作業(yè)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和文化品格素養(yǎng)。當(dāng)然，開放性作業(yè)布置一定是以課堂教學(xué)為中心，為深化和落實(shí)課堂教學(xué)而服務(wù)，教師要適當(dāng)做好引導(dǎo)。比如學(xué)習(xí)必修二第一單元Cultural relics前可布置學(xué)生了解當(dāng)?shù)匾恍┲奈幕z產(chǎn)的來由及現(xiàn)狀再和課文中的文化遺產(chǎn)琥珀屋的歷史及現(xiàn)狀作比較和思考，增強(qiáng)文化遺產(chǎn)保護(hù)意識，然后布置學(xué)生思考討論及寫出自己的觀點(diǎn)：Whether should the Old Summer Palace be rebuilt or not？ Why？ What should you do to protect cultural relics？ 也可根據(jù)單元內(nèi)容，布置一些延伸單元話題所承載的知識和文化信息的作業(yè)。如學(xué)過必修三第一單元Festivals around the world后可布置學(xué)生進(jìn)行小組研究性學(xué)習(xí)課題，中西文化碰撞，中西方節(jié)日比較等。

五、設(shè)計(jì)基于多媒體的校本網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道。

在《新課程高中英語作業(yè)設(shè)計(jì)》課題研究實(shí)踐中利用信息技術(shù)和校本網(wǎng)絡(luò)平臺，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語和應(yīng)用英語的渠道。具體做法如下：1.向?qū)W生推薦好的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)提供的學(xué)習(xí)資源，多方閱讀英語課外讀物，擴(kuò)大閱讀量。教師布置網(wǎng)絡(luò)閱讀任務(wù)時(shí)，自己先要研讀網(wǎng)站主題語篇，指導(dǎo)學(xué)生開展主題閱讀，通過網(wǎng)站平臺用英語進(jìn)行語篇交流、觀點(diǎn)闡述或練寫讀后反思，提高學(xué)生的理解性技能和表達(dá)技能。2.組建師生班級QQ群，給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資料，如語法題解、單元試題及閱讀語篇，發(fā)送學(xué)習(xí)指導(dǎo)建議，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師可針對個(gè)別特殊學(xué)生，設(shè)計(jì)一些個(gè)性化作業(yè)，也可組建小組群，開展小組合作學(xué)習(xí)。3.利用智學(xué)網(wǎng)、好分?jǐn)?shù)、七天網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)助手，通過周測、月考試卷批閱、分析、講評等環(huán)節(jié)進(jìn)行師生互動，分層指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，讓不同層次的學(xué)生都查漏補(bǔ)缺，制定不同的目標(biāo)，然后按計(jì)劃完成并體驗(yàn)每一階段的進(jìn)步。

核心素養(yǎng)視角下的新型英語學(xué)科教學(xué)要求教師立足國際視野，培養(yǎng)學(xué)生的國際思維和國際意識。因此，拓寬教與學(xué)的渠道和途徑，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新作業(yè)布置途徑，真正把英語作業(yè)作為教學(xué)過程的延伸和補(bǔ)充，才能拓寬學(xué)生的視野，通過多種形式的作業(yè)過程，讓學(xué)生走出課堂，走近生活，發(fā)展對未來生活外在的生存適應(yīng)力，培養(yǎng)能夠適應(yīng)當(dāng)前信息時(shí)代、經(jīng)濟(jì)時(shí)代、人才時(shí)代的社會主義建設(shè)者和接班人。

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