留守兒童存在的問題及對策

李瑩

【關鍵詞】 留守兒童；問題；對策

【中圖分類號】 G625

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）

06—0028—01

隨著社會的不斷發展，城鎮化進程的加快，許多農村剩余勞動力紛紛涌向城市打工。他們的孩子卻留在了老家，這些本應該是父母掌上明珠的兒童集中起來便成了一個特殊的群體——留守兒童。由于家庭生活和教育的缺失，留守兒童普遍處于生活上缺少照應，行為上缺少管教，學習上缺少輔導和親子關系上疏遠的狀態，面臨著道德、心理、教育、安全等諸多問題的考驗。

一、留守兒童存在的問題

1. 嚴重的心理障礙。缺少安全感是留守兒童存在的最大的心理問題和障礙。兒童對父母的依賴是由親子關系的特點決定的。從父母那里，孩子可以獲得一種安全感，這是保持健康心理的基本條件，父母的離開，會使孩子產生分離焦慮情緒，導致兒童情感上的危機。在筆者所帶的班級中，絕大多數留守兒童是由爺爺奶奶看管的，父母常年在外務工，平時很難跟孩子見上一面或打個電話進行溝通。這些孩子缺少父母關愛，他們在遇到問題或者有煩惱時，無人傾訴、無人安慰，沒有安全感，從而導致心理封閉，出現情感冷漠、性格孤僻、缺乏自信、感情脆弱等心理障礙，存在比較嚴重的人際交往和溝通問題。

2. 行為習慣差。小學時期正是行為習慣養成的關鍵時期，但是留守兒童的監護人在監護方面存在諸多問題，很多監護人自身文化素質不高，忽視孩子的日常良好行為習慣的養成。這也導致留守兒童學習習慣差、個人衛生習慣差，打架、斗毆、偷竊行為比較嚴重，且不服管理。

3. 學習狀況堪憂。由于監護人沒有能力輔導留守兒童的學習，忽略了家庭輔導的重要性，對孩子的學習缺乏監督，將教育孩子的工作全部推給了學校，這嚴重影響了留守兒童學習的積極性。很多留守兒童難以及時完成作業，厭學甚至曠課，學習成績不斷下降。

4. 存在安全隱患。留守兒童是弱勢群體，沒有父母的直接監護，自我保護意識和能力極為缺乏，這樣就存在著嚴重的安全隱患，時常會成為不法分子侵害的對象。近年來出現的被拐賣、溺水、觸電甚至性侵等事件，留守兒童占了很大比例。

二、解決問題的對策

1. 家庭方面。父母是孩子的第一任老師，因此家庭教育至關重要。如果由于各種原因父母必須外出打工，最好把孩子帶到自己的打工地接受義務教育。孩子留在身邊，可多與孩子溝通，讓孩子感受到父母的關愛、家庭的溫暖。國家對于進城務工人員隨遷子女教育已出臺了相應政策，極大程度上解決了留守兒童家長的后顧之憂。如果父母不能將孩子帶到打工地入學，可選擇由父母一方留在家中照顧子女，以母親留在家中為好。因為母親心細、耐心，孩子多愿意與母親進行交流。此外，留守兒童的父母應根據實際情況，不斷提高自身文化素養，平時多與孩子進行溝通，與其交流學習、生活情況，以自己的言傳身教幫助孩子樹立正確的人生觀和價值觀，使其成為對社會有用的人。

2. 學校方面。學校要為留守兒童營造寬松愉悅的成長環境，給留守兒童更多鼓勵，要建立平等和諧的師生關系，嚴禁教師諷刺、挖苦、體罰、變相懲罰留守兒童事件的發生。特別是班主任，應以滿腔熱忱去關愛留守兒童。“愛的力量是無窮的”，這些孩子會在教師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。留守兒童缺少父母的愛，即使他們違反了紀律，老師在批評時一定要講究方式方法，動之以情、曉之以理，讓他們明白老師是關心他們、愛護他們的，批評他們也是為了促進他們的發展，使其理解老師的良苦用心。作為班主任，要隨時觀察學生的心理變化，多與他們交流談心，了解他們的喜怒哀樂、興趣愛好，關注學生的點滴進步，并及時予以鼓勵、表揚，有針對性地對留守兒童進行心理疏導，用真情打開他們的心靈之門。可以組織開展一系列豐富多彩的班隊活動，如“感恩父母”“理解父母”活動，讓留守兒童在活動中親身體驗、接受教育。學校應定期開展學生心理咨詢、不良心理矯正工作，及時建立留守兒童檔案，并安排專職教師為留守兒童排憂解難，促進他們健康成長。

3. 社會方面。留守兒童的教育問題是嚴重的社會問題，需要全社會齊抓共管。政府部門要進一步完善進城務工人員隨遷子女入學政策，使留守兒童得到更好的教育，確保留守兒童家長能在時間和空間上對孩子進行有效監管。要加大校園周邊環境的整治力度，堅決禁止未成年人進入網吧、游戲廳等娛樂場所，消除各種精神污染的不良影響。注重構建和諧的鄰里關系，使留守兒童在家庭教育基本缺失的情況下，也能夠感受到鄉親的關愛和溫暖。鼓勵大學生志愿者等參與留守兒童關愛行動，在親情上關懷、在生活上關心、在學習上關注留守兒童，讓留守兒童在一個良好的環境中接受教育，使其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，這樣他們能更好地完成學業、回報社會。

編輯：孟 剛