讓學生在科技創新的天空中展翅飛翔

王東昀

【關鍵詞】 科技；創新；學生；興趣；教學模式；思維

【中圖分類號】 G623.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）07—0065—01

隨著當今社會的飛速發展，科學技術、科技創新起著主導性作用，培養開拓型、創造型的人才，增強國際競爭能力，是教育發展的趨勢，也是實施 “ 科教興國 ” 的必要途徑，提高青少年對科學探究的樂趣，培養青少年的科技創新素養，是青少年 科技創新活動的重要理念，而落實這一理念的主渠道在課堂。為了徹底改變傳統的課堂 “ 以教師為主體， 以教師為中心，教師講、學生聽，教師問、學生答 ” 的封閉式教學模式，我們探索出了青少年科技創新活動的新策略：構筑快樂高效開放式課堂，給科技創新插上騰飛翅膀。從中讓學生走出課堂，做中學、學中做，快樂學習， 讓科技創新活動充滿了生機和活力，讓學生在科學探索的天空中展翅飛翔。

一、激發興趣，培養習慣，實踐探索

在平時的學習生活中潛移默化地引導，培養孩子們的觀察能力和習慣，認識科學對我們生活的重要性，對他們成長的重要性。讓他們明白參加科技創新對自身能力和素養提高的重要性，主動參與其中，積極上進，引起重視。

在學生有高度認識和重視的基礎下，興趣是最好的老師。學生強烈的求知欲，往往是老師通過多種形式去激發的。青少年學生的基礎總是參差不齊的，興趣愛好也不同，而喜歡動腦和喜歡動手實踐才是成功的關鍵。所以在平時的課程教育中，盡最大可能地讓學生參與實驗、探究學習、培養學生自主學習的習慣。在發現問題，尋找答案，解決問題的過程中，體驗到成功的喜悅、鉆研的精神，激發學生的興趣。

二、構建起 “ 自主探究 +互助學習 ” 快樂高效開放式的課堂教學模式

讓學生大膽創新，做中學， 學中做是科技創新活動的核心理念， 我們以這一理念為指導， 創構出了 “ 自主探究 +互助學習 ” 的快樂高效的開放式課堂教學模式，這種教學模式改變了傳統的三個唯一，即改變教師在教學中的唯一中心地位，讓學生占領課堂；改變教本是唯一教材，學生不再以學會教材為目的，而是以教材為媒體來進行學習；改變教室是唯一課堂，立足于把整個世界作為學生學習的課堂，科技創新活動的樂園。開放式的課堂給學生的創新提供了廣闊的空間，滿足了不同個性學生創造的需要，從而讓學生走進科技創新的世界，使科 技創新的開放式課堂教學，成為心與心的交流，智慧與智慧的啟迪，快樂與快樂的傳遞。將 科技創新活動融入各科教學中，讓學生在創新中成長，在科技創新的天空中自由翱翔。

三、巧妙整合、寓學于樂、拓展思維，培養學生科學創新情感

小學科技創新活動是素質教育的一個重要組成部分，是培養學生創造精神、開發學生創 造力的主要途徑之一。新課改背景下的 “ 自主探究 +互助學習 ” 快樂高效的開放式課堂教學模 式，給學生的科技創新活動提供了廣闊的空間，我們巧妙地將小學生的科技創新活動與各學 科教學整合，讓學生走出課堂，走進大自然，把大自然中的花、草、樹、木，點點滴滴，都 作為學生學習的素材，學生在豐富多彩的科技創新活動中大膽思考、敢于創新，除了掌握課 本知識外，還學到許多課本上學不到的知識。

四、及時誘導，激發創新，賞識鼓勵，積極支持

創新就是不局限于已有的結論和見解，而提出自己與眾不同的新結論和見解或解決問題的新方法。學生的這種能力需要教師和輔導員大膽地鼓勵與支持。發現學生有這樣的潛質，要精心加以保護，并及時予以誘導。同時在科學創新的活動中，在動手動腦的實踐活動中，要引導其吃得苦，要有堅持不懈的勁兒，面對困難，要有堅持的恒心。在培養的初始階段，我們可以作為學生的得力助手和監督員，隨時關注學生的心理動向，并給予及時的肯定和幫助，讓其找到堅持的成就感，逐步養成。

五、聯系實際、走進自然、考察探究，給科技創新插上騰飛的翅膀

科技創新活動是以學生的活動為主體。針對小學生的特點，心理學研究表明，學生只有親自感受在需要的 滿足時，愉快的心境中，才能較好地啟動學生的內力，最大限度地發揮、發展學生自身各種智力因素。因 此，在活動中盡力創造條件，讓學生做到 “四動” ：即讓他們動眼觀察、動手操作、動口表達說理、動腦想象，以培養他們的觀察能力、想象能力、自主創新能力，使學生逐步形成良好的科學素質。

總之，科技創新活動是以培養學生參與、競爭、實踐的意識，提高學生觀察能力、思考能力、 動手操作能力、 發明創造能力， 提高科學素質為主要活動目標， 所以科技創新活動不受時間、 地點、教材限制，真正為學生創造力的開發、科學素質的提高提供廣闊的天地，從而讓學生在自主、和諧的氣氛中大膽嘗試，積極探索，敢于創新。讓學生在科學探索的天空中展翅飛翔。

編輯：張 昀