情趣教學在小學語文教學中的應用策略

李新忠

【關鍵詞】 小學語文;情趣教學;應用;策略

【中圖分類號】 G623.22 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）03—0091—01

語文是一門比較基礎的學科，學好這門學科對培養學生良好的習慣以及價值觀具有重要的意義，并且還會影響學生日后的學習。情趣教學是當今學校開展教育的重要方法之一，它主要是讓課堂變得更加豐富，有情趣，給學生營造良好的學習環境，激發學生學習的積極性，讓學生養成良好的學習習慣，進而提升語文教學的質量。為此，筆者就情趣教學在小學語文教學中應用的重要性進行分析，并重點探究了該方法在語文教學中的應用策略，僅供參考。

一、 小學語文教學中情趣教學的重要性

學生學習與情感的成長過程中，小學是最為關鍵的階段。小學階段的學生各方面的探索以及求知欲望比較強烈，但是感情過于豐富就會容易情緒用事，因此情趣教育的本質實際上就是情感教育。作為小學階段的教師，應該嚴格地按照教育的標準開展情趣教育;同時，注重讓學生掌握基礎的知識與技能，以及具有智慧潛能。

在語文學科的教學中，教師運用情趣教學其實是指運用豐富的、先進的教學方式，且發揮教師的引導作用，激發學生的求知欲望，讓學生積極主動地參與到課堂活動中，然后強化學生學習更多的知識技能，充分體現語文學科的人文內涵。與此同時，將情趣教學融入到語文學科的教學中，是充分體現學生主體地位的表現，能夠激發學生的學習興趣，同時教師也能充分發揮自身的主導作用，營造良好的師生關系，促進師生之間的交流互動，因而不斷提高教師的教學質量，提升學生的語文學習能力。

二、 情趣教學在小學語文教學中的應用策略

1.創設教學情境，讓學生體會情感?？v觀整個小學階段的教材內容，總體來說教學的內容多樣化且豐富，再加上每一篇文章的語言比較生動形象，因而假若教師在課堂教學中講解文章時運用過于生硬的語言，就難免會讓學生無法理解甚至是不能體會作者透過文字所要表達的情感。由此可見，教師在教學時要結合小學生的特點，且以他們的興趣愛好作為出發點，為學生創設教學情境，從而讓學生體會到語文學科的情趣。如，在教學《小蝌蚪找媽媽》這篇文章時，教師可以通過創設教學情境，讓學生分別表演課文中的小蝌蚪、鯉魚、烏龜、大青蛙等不同的角色，然后讓學生有感情地表演出小蝌蚪找媽媽的過程。在表演過程中，表演的學生認真地表演著，并且經過教師的課前指導，學生在課堂上表演十分到位;在臺下當觀眾的學生也都認真地看著臺上的學生表演。因此，教師通過結合小學生愛表演的天性創設教學情境，從而有利于學生體會到遇事積極主動探索的道理。

2.利用互動活動，點燃學生學習熱情。小學生年齡小，個性天真，活潑好動，比較在意別人的想法，且需要獲得別人的關注。在課堂上，教師可以充分利用學生喜歡玩游戲以及活潑的性格特點與學生進行互動，從而在互動中點燃學生的學習熱情。學生積極主動地參與到課堂互動中，為教師構建高效率的課堂奠定了良好的基礎條件。如，在教學《丑小鴨》這篇文章時，教師可以通過提問的方法與學生互動。教師：“學了這篇文章，你能說出為什么把這只小鴨子叫做丑小鴨嗎？文章中從哪里能看出他丑？”學生經過思考后，部分學生搶著回答：“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，所以大家都叫他丑小鴨?！苯處煟骸俺笮▲喌募胰擞质窃鯓訉Υ哪?？”學生回答：“課文第2自然段：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他。”如此一來，通過一問一答，學生回答問題的積極性提高了，學生學習的熱情也逐漸提高。

3.營造良好氛圍，升華學生的情感。小學是打基礎的階段，拼音教學和識字教學是語文教學最主要的部分。在課堂教學中，教師可以通過為學生營造良好的學習氛圍提高學生的學習積極性，從而讓學生在學習過程中不斷升華自身的情感。值得注意的是，在教學中教師不要生搬硬套，要結合實際情況打造充滿情趣的課堂。如，在拼音教學中，教師可以通過找朋友、連一連等新穎的教學方法避免課堂上的枯燥無味。

近年來，隨著新課程改革的不斷深化，情趣教學已經逐漸成為教學的一部分，這是因為它能激發學生良好的學習興趣。因此，教師在教學過程中還應該不斷探索，從而優化情趣教學的方法，提高情趣教學的有效性，進而提升學生的語文學習水平。