微課在小學數學教學中存在的問題及有效運用

盛秀花

【關鍵詞】 小學數學；微課；問題；運用

【中圖分類號】 G633.91 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）02—0089—01

微課為小學數學課堂教學的變革打開了新視窗，提供了新思路，創設了新空間。本人也曾在自己的數學課堂中嘗試過微課教學，但教學效果卻不盡人意，難以達到預期的效果。究其原因，一方面，對微課缺乏一定的認識和理解；另一方面，制作的微課在很大程度上不能很好地表達自己的教學設計意圖，更談不上思想和方法的滲透。于是，我開始對微課教學進行了新一輪的學習和研究，并在尋求根源的過程中談幾點粗淺的認識和感悟。

一、微課在小學數學課堂教學中存在的問題

1. 微課教學并不是傳統課堂的精簡版。目前，一些教師為了使用微課教學，只注重授課形式而忽視了效果。比如，在講授《物體的體積與容積》一課時，有老師錄制了探究“體積與容積”關系的微課視頻，想通過微課突破本課的重、難點。殊不知，這一探究過程需學生親自動手操作體驗、感悟，學生才能得到更深刻的體會。這節課只是停留在了形式的層面上。

微課展示的只是一個教學重、難點的教學過程，這個過程不是傳統課堂教學環節的簡縮版，而是要突出設計的新穎性，對教材的再加工、再挖掘。呈現出來的內容要富有數學韻味，有數學思考的內涵。所以，在知識信息化的今天，我們要選擇性地吸收微課思想，活學活用，不過度神化微課而濫用，也不要過度貶低微課而拒用。這樣才能真正發揮微課在促進學生全面發展過程中的優勢，以達到理想的教學目標。

2. 微課的側重點不僅僅是制作精良的教學微視頻。微課以視頻為載體，確保全屏高清的畫面影像是微課成功的前提。然而，技術層面的提高并不能保證一節微課的成功，教師應該尤為注意教學內容的設計。許多教師對微課的認識僅僅停留在“外表”，而沒有掌握其“本質”，只注重微課的形式而不注重內容，往往忽視了微課的教學設計和實施過程。甚至有的老師直接從自己的課堂實錄中截取其中的一部分，作為微課材料發給學生。殊不知，這樣開發的微課基本等同于“課例片段”、“微型視頻”、或“濃縮課”，仍然擺脫不了傳統課的“翻版”或“束縛”，導致微課質量不高，很難達到預期的教學效果。

3. 微課教學不能脫離實際的課堂教學。雖然微課近年來發展迅速，但多應用在微課比賽或提高教師專業能力上，并沒有在實際課堂教學中普及。有教師認為，微課本身所具備的特點如碎片化、個性化等決定了其不適于在課堂教學中大規模使用。但是，從當下微課運用的實踐效果來看，之所以出現這種認知，是由于還沒有好的結合點將微課與小學數學課堂教學有機地結合起來。因此，只有將微課與小學數學課堂教學教學緊密聯系起來，才能更好地發揮微課的強大作用。

二、微課在小學數學課堂教學中的有效運用

1. 微課前置：傳遞新知，讓教學翻轉。預習是學習數學的重要環節，微課作為學生自主先學的引導材料，具有十分顯著的作用。因此，教師可以把即將要學習的內容做成微課，讓學生先進行獨立思考和自主學習，從中實現傳統課堂“教”與“學”的次序翻轉，變“以教定學”為“先學后教”。同時，微課與課本知識的緊密結合，不但降低了知識點的學習難度，為學生學習新知、掌握基本知識掃清了障礙，而且還可以使學生的學習目標更加明確，有效地增強了學生預習的主動性和自覺性。

2. 微課中置：引導思維，促目標達成。在小學數學課堂教學中，不僅要學習數學知識，還有對學生思維能力的培養。要讓學生的能動性完全發揮出來，成為課堂的主人，40分鐘的教學時間是有限的。因此，在課堂上，老師可以將微課合理地運用到教學中，通過具有針對性、目的性的微課教學活動，把抽象的問題變得形象、直觀，讓教學細節充分放大，彌補了傳統手段的客觀不足。使每個學生都能夠更加直觀、輕松地理解和掌握教學內容的重難點所帶來的困惑，破解學生的思維瓶頸，從根本上突出體現學生學習的主體地位和方向，從而達到令人滿意的教育教學的效果。

3. 微課后置：提升能力，助視野擴展。碎片化的微課用于課后，不但有利于學生根據自己的遺漏點和疑難點，有針對性地進行再學習、再提煉、再鞏固，起到查漏補缺的重要作用，而且也大大增強了學生的學習能力。同時，微課不僅有助于轉化學困生，還可以幫助缺課或異地生實現移動學習。因此，課后微課設計時，要注重知識面的拓展，使學生的知識更加系統化、深刻化，使學生的思維能夠在深刻性、靈活性、創新性等方面進一步得到培養。

微課作為當下時髦的一種新型的教學資源，正開啟著教育的“微時代”。但是，要想使微課在小學數學課堂教學中發揮更大的作用，還需要我們關注微課與傳統教學手段的優勢互補，以傳統教學理念推動微課教學，以微課教學輔助傳統教學，在有機整合中凸現教學方式的豐富性。同時，透過這股“微課”的熱潮，我們一線的小學數學教師還要用發展的眼光來看待“沉淀后的微課”，理性思考，相信我們的教學會迎來一個新的發展機遇。

編輯：張 昀