“微思政”背景下高校思想政治教育優(yōu)化路徑探究

【摘要】“微思政”模式的開展，可以推進(jìn)思政教育與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)，也可以推進(jìn)思政教育成果的落實(shí)。我們應(yīng)該樹立個(gè)性化新理念，踐行“微思政”、提高教育者和受教育者的媒介素養(yǎng)、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò) “ 微思政” 隊(duì)伍建設(shè)、強(qiáng)調(diào)線上線下結(jié)合，切實(shí)推進(jìn)思政教育實(shí)效為“微思政”模式推進(jìn)鋪平道路。

【關(guān)鍵詞】“微思政” 高校思想政治教育 路徑優(yōu)化

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0065-01

前言

習(xí)近平總書記指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，信息技術(shù)的發(fā)展迅速給當(dāng)前高校思想政治教育工作提供新的教育平臺(tái)，提高高校思想政治教育工作的親近感。以互聯(lián)網(wǎng)為核心的信息技術(shù)，給高校思想政治教育帶來了新的發(fā)展路徑，因此，探究“微思政”背景下的高校思想政治教育優(yōu)化路徑，為高校思想政治教育提供了新的發(fā)展格局。

1.微思政概念

“微思政”模式是思政教育適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展的需要。“微思政”作為“隱性教育”，在宏觀環(huán)境下無目的、無計(jì)劃地、隱性地進(jìn)行一些社會(huì)交往活動(dòng)，使接受教育的人們?cè)跓o形之中感受到教育過程，并被其影響，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“潛移默化”和“潤物于無聲”的教育目的[1]。“微思政”教育理念是通過以“碎片化”的方式以及“微言大義”的形式去影響接受教育的人的思想與觀念，無形之中擺脫了正面枯燥乏味的教育。“微思政”教育過程中，通過教育者把想要實(shí)現(xiàn)的教育目的進(jìn)行隱藏，在教育過程中以受教者朋友或知心人的身份深層了解接受教育的人的思想深處，對(duì)接受教育的人進(jìn)行思想道德方面的引導(dǎo)。通過建設(shè)“網(wǎng)絡(luò)思政教育”的新平臺(tái)，大范圍進(jìn)行資料采集，正確引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿情，給大學(xué)生提供一個(gè)健康，符合思想道德規(guī)范的正能量的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)校園的健康和諧穩(wěn)定。

2.“微思政”背景下高校思想政治教育路徑分析

2.1樹立個(gè)性化新理念，踐行“微思政”

“微思政”背景下的高校思政教育需要建立以下幾個(gè)理念：第一樹立平等理念。要打破傳統(tǒng)理念下以教學(xué)為主體的教育模式，建立以學(xué)生為中心，作為教師要主動(dòng)帶入到學(xué)生群體中，在尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的基礎(chǔ)上，認(rèn)同其個(gè)性的發(fā)展，并對(duì)其個(gè)性進(jìn)行正確引導(dǎo)[2]；第二樹立服務(wù)理念。思政教育最終想要實(shí)現(xiàn)的教育目的即是對(duì)受教育者思想上的引導(dǎo)，這就需要在“微思政”背景下作為高校教育教師，在根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展的情況和時(shí)代發(fā)展要求下，展開一系列的活動(dòng)，必須要保持其教育過程“接地氣”，能夠被學(xué)生所接受，同時(shí)需要加強(qiáng)創(chuàng)新，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供交流平臺(tái)；第三包樹立容理念。作為高校思想政治教育工作者，對(duì)于受教育者要做到平等對(duì)待，一視同仁，嚴(yán)格要求自己，從真正意義上做到針對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)心和包容；第四樹立引領(lǐng)理念。新媒體發(fā)展背景下，作為高校要與時(shí)俱進(jìn)建立各種網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)平臺(tái)和虛擬平臺(tái)，開展各種實(shí)踐活動(dòng)，高校思想政治教師首先要對(duì)自身嚴(yán)格要求，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引領(lǐng)，幫助大學(xué)生建立正確的思想道德觀念；第五引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的需求。大學(xué)生群體需求存在差異性，“微思政”思想政治教育過程中可以針對(duì)每個(gè)年級(jí)采取不同教學(xué)方式，例如可以在一年級(jí)教學(xué)過程中，主要注重一些理論上的教學(xué)，在二年級(jí)教學(xué)過程中注重一些社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，三年級(jí)主要涉及到提升，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育以及加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐等。

2.2加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò) “微思政” 隊(duì)伍建設(shè)

“微思政”背景下進(jìn)行思想政治教育，老師作為“微思政”輿論傳播導(dǎo)向主體的引導(dǎo)者，不僅需要其自身理論知識(shí)較強(qiáng)還需要全面掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以及充分了解學(xué)生思維習(xí)慣等，積極引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，引領(lǐng)大學(xué)生心理健康成長。在“微思政”教育體系中，需要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)，基于網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展趨勢(shì)以及網(wǎng)民實(shí)際行為，嚴(yán)格遵守思想政治教育符合和超越相一致的發(fā)展規(guī)律，從而系統(tǒng)性地研究、提取使網(wǎng)民所認(rèn)可的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，并借助“微思政”宣傳平臺(tái)進(jìn)行廣泛宣傳，使學(xué)生可以全面了解和掌握“什么事情能做，什么事情不能做”，對(duì)網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行規(guī)范，保障網(wǎng)絡(luò)秩序得以正常進(jìn)行，建立以社會(huì)主義核心價(jià)值為“微思政”背景下思政教育想要實(shí)現(xiàn)的價(jià)值目標(biāo)和行為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育目的和效果。

2.3提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)

大學(xué)生作為受教育者一樣需要提升媒介素養(yǎng)。作為高校首先需要加大引領(lǐng)大學(xué)生認(rèn)識(shí)到“微”理念的功能，通過微平臺(tái)的建立，來實(shí)現(xiàn)滿足自身個(gè)性化的需求；其次，作為高校需要采用各種方法引領(lǐng)大學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的分辨，例如可以通過在進(jìn)行思想政治教育過程中，融入一些網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)課程，使其貫穿到整個(gè)思政教育過程中，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的雙重性。

2.4強(qiáng)調(diào)線上線下結(jié)合，切實(shí)推進(jìn)思政教育實(shí)效

在“微思政”平臺(tái)建設(shè)的同時(shí)結(jié)合傳統(tǒng)思政教育，做到切實(shí)有效地促進(jìn)思政教育工作的展開。在思想政治教育工作中，大部分的教育內(nèi)容都會(huì)涉及到一些社會(huì)歷史背景，針對(duì)這些內(nèi)容如果僅靠一些語言上的講授是不能實(shí)現(xiàn)教育目的的，需要結(jié)合學(xué)生的切實(shí)體驗(yàn)才可以更深層次地進(jìn)行了解和掌握[3]。這時(shí)候就需要線上與線下教育有效結(jié)合到一起進(jìn)行思想政治教育，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“知行統(tǒng)一”的教學(xué)功效。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟慶鵬，方中書.“微時(shí)代”高校思想政治教育優(yōu)化路徑探究——基于“微思政”的分析視角[J].文教資料，2017（31）：130-132.

[2]陳三寶.微文化視域下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育研究[D].暨南大學(xué)，2017.

[3]王潘潘，王東鑫，陸海鵬.網(wǎng)絡(luò)新媒體視域下“90后”大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新路徑探析[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（電子版），2017（05）：142-143.

作者簡介：

陳國龍（1990.12-），男，吉林樺甸人，碩士，助教，研究方向：思想政治輔導(dǎo)。