立德樹人維度下高校教育改革研究

李佳蓉 馬健

習近平總書記在全國教育工作會議上強調“要把立德樹人內化到大學建設和管理各領域、各方面、各環節，做到以樹人為核心，以立德為根本。”“要在加強品德修養上下功夫，教育引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀，踏踏實實修好品德，成為有大愛大德大情懷的人。”“要深化教育體制改革，健全立德樹人落實機制，扭轉不科學的教育評價導向。”“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學。凡是不利于實現這個目標的做法都要堅決改過來。”因此，高校教育改革在“立德樹人”維度下有序展開迫在眉睫。

一、高校教育改革立德樹人的內涵

（一）高校教育改革的根本在于“立德樹人”

“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”這是習近平總書記對于高校開創教育事業發展新局面的重要指示。其一，高校思想政治工作作為高校改革教育環節中最重要的一環，豐富和完善了高校思想政治教育理論，更是我國高等教育區別于并優于西方高等教育的關鍵所在，高校思想政治工作只有在黨的領導下才能不斷前進，不斷創新。其二，習近平總書記曾在全國高等學校開展黨的建設工作會議上強調“辦好中國特色社會主義大學，要堅持立德樹人。”“立德樹人”的辦學理念也是中國社會主義大學和西方資本主義大學的最大區別，在教書育人的過程中應該重點把立德樹人、社會主義核心價值觀結合起來，打造中國特色社會主義大學。其三，一流大學的建設離不開人才的培育，而一流人才的培育離不開立德樹人，立德和樹人之間是緊密聯系、互為辯證的關系。

（二）高校教育改革重點在于踐行社會主義核心價值觀

是否有品德，是否有知識，是否有責任，是否要堅持品德為先是衡量一個人好壞的標準。而立德樹人則是社會主義核心價值觀的根本。核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，更是國家的德、社會的德。“國無德不興，人無德不立”習近平總書記曾在會上強調。社會主義核心價值觀無論是對國家、社會或者個人這三個層面的道德準則來說都是高度的凝練，因此，培養一批踐行社會主義核心價值觀的人才是立德樹人的重要目標，這要求高校在培養人才的同時必須首先把握住核心價值觀的內涵，充分理解社會主義核心價值觀的精髓，引導大學生將個人之德與國家、社會之德結合起來，調整大學生人才考核機制，將“德育”方面納入人才評價機制之中。其次，實踐出真知，國家的發展離不開大學生自身的發展。在高校的引導下，大學生應該主動踐行社會主義核心價值觀，深刻理解社會主義核心價值觀的精髓，拿出實際行動去踐行社會主義核心價值觀，將個人之德融入國家之德、社會之德。最后，社會主義核心價值觀是否能夠順利踐行離不開相關制度的保障，高校只有下真功夫，從源頭上改變落后制度，為踐行社會主義核心價值觀制定相應制度，才能保障社會主義核心價值觀順利地開展和進行。

二、立德樹人維度下高校教育改革存在的問題

高校教育改革中關鍵環節在于立德樹人，而如何將立德樹人融入到高校教育改革中還面臨許多亟待解決的問題。

（一）宏觀層面：高校教育改革面臨巨大挑戰

從整個大的背景來說，全球正處于社會大調整、社會大變革的重要階段，各類歪曲的思想、不正確的觀點混淆視聽，加之許多西方國家將中國視為敵對勢力，妄想從高校入手加大對大學生意識形態的滲透，勢必對辨別能力比較弱的大學生造成很大的影響。另一方面，我國仍處于社會轉型期，社會主義初級階段的國情沒有變，問題層出不窮。新舊問題交替出現，對還沒有具備完全辨別能力的大學生來說勢必會產生不良的影響。

（二）中觀層面：不健全的人才考核機制

“育人為本，德育為先”重點強調的是育人之前“德育”要先行，各個高校雖然都在張羅施行立德樹人的教育理念，但真正將“德育”落實到實處的高校少之又少。一方面，大多數高校都只是空喊口號，對“德育”的重視只停留在表面，沒有落到實處，因此立德樹人的效果并不理想。另一方面，受目前高校的人才考核機制的制約，相對于學生成績，德育成果比較抽象，難以考量，無法具體量化是影響大學生德育考核的關鍵，導致德育考核機制可操作性不強，最終導致德育方面的人才考核成為泡影。

（三）微觀層面：大學生主體缺乏道德自覺意識

立德樹人觀念的落實離不開學校的配合，而高校立德樹人的關鍵點在于大學生主體如何能夠主動形成道德自覺、自律意識，從而進一步優化道德品質。首先，我國現有的灌輸式的教育模式無法激發大學生形成道德自覺、自律意識。其次，在市場經濟這一大背景下，大學生容易受拜金主義的影響，追求利益而忽視精神生活的建立，以至于沉湎于物質生活享受，忽視了道德自律與道德建設。最后，我國正處于傳統媒體與新媒體融合階段，新媒體以其進入門檻低、傳播速度快而廣受大眾歡迎，但也正是由于門檻低導致虛假信息增多，這些隨意發聲，未經“把關人”篩選的信息通過網絡平臺快速傳播給大學生，而辨別能力弱的大學生處于被動接受的狀態，使得大學生很難形成正確的價值觀理性地看待各個問題。

三、高校立德樹人教育改革的優化策略

（一）優化立德樹人教學改革路徑

教材是學生和老師進行有效溝通的重要橋梁，也是傳達知識、信息的重要媒介。一本好的教材可以激發學生主動學習的積極性，也有利于學生形成正確的人生觀、價值觀，有利于推進立德樹人教育改革的發展。因此，教學改革的關鍵在于教材改革。2013年，教育部和中宣部聯合下發了《關于高校哲學社會科學相關專業統一使用馬克思主義理論研究和建設工程重點教材的通知》。為貫徹落實通知精神，各高校逐步換用馬克思主義理論研究和建設工程（以下簡稱“馬工程”）重點教材。將馬克思主義理論貫穿于教學過程中，無形中訓練了學生的邏輯思維能力，有利于增強學生的存在感、參與感。因此，高校各個部門要積極推廣“馬工程”教材，重視專業教育和思想道德教育的結合，讓學生在學習專業知識的同時能夠堅定社會主義信念，堅定馬克思主義立場，樹立正確的人生觀、價值觀。

（二）優化立德樹人人才考評機制

“立”什么樣的“德”，就“樹”什么樣的“人”，因此學校的辦學方針以及高校教師的品行對涉世未深的大學生的人生觀、世界觀有直接影響，這就要求高校老師必須先以德施教，以德立身。一是優化教師隊伍人才考核機制，將立德樹人考核機制量化并將師德師風納入教師職稱考核的機制中。在工作的同時加強教師的思想政治教育，定期寫思想匯報，并打造積極向上的學術圈，實現德育和其他教育的共贏。二是優化學生隊伍人才考核機制，調整期末考試成績的比例，將德育考核納入每學期的期末考核中，定期開黨會加強學生政治理論的學習并要求學生寫思想匯報，實現學生德智體美勞全面發展。

（三）優化立德樹人教育教學環境

經歷五千年的洗禮，華廈大地上形成了璀璨的中華文明，習近平總書記曾經強調要想打造健康向上、格調高雅的校園文化活動，就必須重視以文化人、以文育人。高校也應該借鑒習近平總書記這一思想，注重以文化人、以文育人，為立德樹人創造良好的教育教學環境。一是加強道德榜樣的宣傳，培養立德樹人的氛圍。高校可以用就近原則，在學生和老師的隊伍中發掘楷模，開展“以身邊事育身邊人”“學典型樹人生標桿”的活動，選出最具有典型代表的學生和老師，并組成先進事跡報告組在全校開展道德巡講活動，從而塑造高尚的校園文化氛圍，將立德樹人的任務落到實處。二是學校宣傳部門應該加大文化宣傳力度，強化優秀師生的思想引領作用，堅定馬克思主義思想、堅定正確的政治方向，使高校成為立德樹人的主要陣地。

參考文獻：

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作? 者：李佳蓉，重慶三峽學院教師

馬 健，本刊副編審

責任編輯：胡 越