淺談作文教學中培養學生想象聯想的能力

摘 要：作文需要想象聯想，就像飛鳥需要翅膀一樣。只有通過想象聯想，才能使概念化為形象。每個正常的人都有想象和聯想的機能，但日常隨意的、自發的想象聯想，往往是消極的，不集中、不連貫，或沒有明確的目的。寫作過程中的想象聯想，不僅目的明確，精力集中，而且必須在一定的條件下，通過一定的途徑才能逐步地培養發展起來。

關鍵詞：作文教學；培養；想象力

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）14-0117-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.107

一、必須有豐富的生活

想象聯想來自過去的生活經驗，以往的生活積累是想象聯想的基礎。一個作者想象聯想能力的強弱，主要取決于他的生活經驗是否豐富。生活經驗豐富了，就會為作者提供想象聯想的充分依據；否則，閱歷短淺，生活貧乏，想象聯想就會受到限制，即使冥思苦想，也無法追憶生活的面貌，難以想象出入情入理的情節、人物和環境。指導學生深入體驗生活，留心觀察周圍的生活，是知識積累的直接來源，也是想象聯想的基石。

二、必須加強記憶

想象、聯想這種創造活動必須依靠調動記憶里儲存的生活材料才能進行。那種一談想象聯想，就認為可以離開記憶中的標象，可以胡思亂想、憑空杜撰的想法，與我們所要培養發展的想象聯想是毫無共同之處的。語文教師應指導學生在日常生活中做“有心人”，博聞強記，盡量增加頭腦中的儲存。只有這樣，才能為想象聯想的發展鋪平道路。

三、必須有豐富的知識

要使想象聯想活躍起來，除了生活經驗和記憶外，還必須有豐富的知識做展翅飛翔的動力。知識在想象聯想中的作用，就如啟動機器的電源：電源充足，線路通暢，機器的動力就大。知識淵博，運用靈活，想象聯想才展得開，活起來；否則，想象聯想就會受到阻礙，甚至完全堵塞。語文教師要想培養學生具備較強的想象聯想的能力，就必須指導學生多實踐，多讀書，千方百計增加知識的廣度和深度。

培養學生發展想象聯想的能力，不是一件容易的事情，要想解決這個問題，必須從以下三個方面入手：

一、廣開思路，為想象聯想開辟廣闊的天地

首先要讓想象聯想的形象思維向客觀世界開放，讓活生生的事物進入腦際，讓現實生活的影像鑲印到心靈的深處。廣開思路，還必須思想靈活，充分調動組合過去的生活積累，做到由一件事想到另一件相近、相似、相關或相反的事。這樣多方考慮問題，有意識地進行發散性思維，這本身就是想象聯想。但是，廣開思路并不等于讓想象聯想在寫作對象的意境之外亂想，本來寫魚，卻去想鳥，本來寫地，卻去想天，讓想象聯想似一匹脫韁的野馬，四處亂奔，越出軌道，那就不是我們所需要的想象聯想了。因此，語文教師指導學生在寫作中展開想象聯想的時候，必須按照一定的線索進行，在一定的人物、事件、場面的范圍內奮飛。人的注意力集中在一點上，就會想得深、想得遠，漫無邊際的想象聯想是不會有什么成效的。

二、傾注感情，喚起想象聯想的覺醒

想象聯想是形象思維的主要形式，自始至終離不開作者的感情活動。感情飽滿激昂，可以促進想象聯想的活躍進行，反轉過來，想象聯想又可以增加原來的感情。這是作者形象思維中的一個對立的統一體。作者必須是一個富有感情的人，在一定條件下會激動的人，能夠使自己沉浸在想象聯想的生活意境中，把自己的感情盡量接近甚至融合于所描寫的人物、事物或景物中去。如果作者是一個冷漠的人，寡情的人，不管寫什么，他都不會調動起想象聯想這種形象思維的形式，也寫不出動人的作品或文章。由此可見，想象聯想是受感情影響的，要想喚起想象聯想的覺醒，成功地運用到寫作中去，就必須指導學生向自己的寫作對象中傾注真摯的感情。

三、熟悉各種想象聯想的具體方式，做到運用自如

或取其形似，或取其神似，或取其質同，或取其意反，不管采用哪種方式，都必須掌握基本規律，熟悉具體方法。

運用取其形似這種方式，就要注意憑借事物之間外形、色彩、風貌的相似，構成合理的想象聯想。例如，花朵是美麗而嬌嫩的，少年兒童也有美麗嬌嫩的特點，我們將少年兒童比作祖國的花朵，這種想象聯想的方式，就是取其形似。如果采用取其神似這種想象聯想的方式，就要憑借事物之間的情調、神態、氣質的相似之處，使它構成想象聯想。例如，某一少女體弱多病，又愛傷心流淚，我們把她比作林黛玉，這就是取其神似的想象聯想。如果運用取其質同的想象聯想，就要著力找出事物之間其實質相同的一面，撇開形式上的差異，構成恰當的想象聯想。例如，某一小伙身強力壯，性格直率，說話粗魯，辦事莽撞，我們把他叫做“張飛”“李逵”，這就是取其質同的一種想象聯想。如果運用取其意反的想象聯想方式，就要根據事物之間形雖相似，而意卻相反的特點，有意識地將它們聯系在一起。

想象聯想是有其自身規律的。在寫作中只要掌握了這些由事物的本來面貌所決定的具體方式，同時積極思考與之相通的事物，將它們加以巧妙的組合，想象聯想的翅膀就能張開，形象思維就會卓有成效的進行。如果連想象聯想的基本規律、基本方式還不熟悉、不掌握，那就很難談得上在寫作中靈活運用了。

總之，積極主動地運用聯想和想象有助于培養學生的寫作興趣，有助于培養學生創造性思維能力，有助于培養和提高學生的審美能力、審美情操。因此，在寫作教學中語文教師要特別注重引導和培養學生的聯想和想象能力。

參考文獻：

[1]辛麗霞.小學語文作文教學的創新思考與探索[J].課外語文，2018.24.

[2]韓永利.淺談作文教學中聯想及想象能力培養[J].現代語文（教學研究版），2008（6）.[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：郭家靈（1969.10— ），男，漢族，山東諸城人，講師，研究方向：漢語言文學。