優化高中美術鑒賞課教學的策略淺探

摘 要：在美術教育的過程中，鑒賞是非常重要的教學內容，教師需要對學生進行正確的引導，幫助學生理解美術作品所要表達的含義以及想要抒發的情感。這一課程目標的落實，既可以陶冶情操，也可培養學生的藝術修養，實現美育。教師以高中美術鑒賞課程為例，探究優化高中美術鑒賞課教學的策略。

關鍵詞：高中美術；鑒賞課程；優化

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）14-0147-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.136

一、高中美術鑒賞課教學中存在的問題

（一）受傳統教學理念的影響

在傳統的教學模式中，高中美術鑒賞課程的內容較為單一，教師習慣于照本宣科，敘述課本中的知識，幾乎不開展教學活動，鑒賞過程全憑學生的想象[1]。在現今社會中，網絡技術已經得到普及，其中的多媒體技術更是在教學中廣泛應用，其自身所具有的視頻、音頻、動畫、圖像等功能為鑒賞課提供了發展的平臺，教師可將書本中生硬的教學內容轉化成多媒體形式，讓學生更形象地學習知識。但是實際的教學情況并非如此，多媒體成為教師的另一個教材，其功能并沒有得到體現，教學質量較差。

（二）課程內容不具適應性

高中的美術鑒賞課只有適應了新課改的發展需求，才可以創新教學方法，進而提高教學質量。“新課標”對美術鑒賞教學的教學理念、教學內容、教學形式以及評價方式等諸多方面都提出了全新的要求，這就需要高中的美術教師具有較高的素養。但是受以往教學理念以及經驗的影響，教師對新課改的要求適應較差，依然按照傳統的方式教學，因此學生學習的積極性較差。

二、優化高中美術鑒賞課教學的策略

（一）激發學生對鑒賞課的興趣，樹立正確的學習態度

“興趣是最好的老師，是學習的動力”，學生只有產生了學習的興趣，才會有正確的學習態度，進而主動進行學習。要想激發學生的學習興趣，需要立足于學生進行教學。教師要重視課前導入環節，在課程正式開始前與學生談心，了解學生的想法，并加以引導，制訂合適的教學方案。同時，教師還需要根據實際的教學情景，認真書寫教案，這樣才可以保證教學的有序性。當然，教案的制訂具有靈活性，并非一成不變[2]。

（二）對教材進行優化，整合教學內容

教材是學生學習知識的主要來源，也是教學的橋梁，只有靈活地使用教材，才可以保證鑒賞課的教學質量。教師不要一味地照本宣科，要從學生的興趣入手進行教學，讓學生真正地走入課堂，感受到美術的魅力。比如教師對《西方現代藝術》的知識進行講解時，可選擇如米開朗琪羅這樣的典型人物，他是意大利著名的畫家，文藝復興時期雕塑藝術最高峰的代表，與拉斐爾和達·芬奇并稱為文藝復興后三杰。教師可以首先向學生講解其事跡以及作品的情感特點，然后向學生展現其作品，讓學生從他的作品中深入體會作者的情感，增強學生的審美能力。

（三）創新教學模式，突出學生的主體地位

在傳統的高中美術鑒賞課中，教師慣于采用“灌輸式”的教學模式，學生處于被動的地位，知識接受較為被動，對課堂的參與性較低。長期發展下去學生就會缺乏主體意識，不敢在課堂中表達自己的想法，只是單純地聽教師對美術作品進行賞析，感嘆作品的美，這樣發展下去學生的主體性就會逐漸消失，失去對美術鑒賞的興趣。因此，教師要對美術鑒賞課的教學模式進行優化，在課堂中突出學生的主體地位，改變以自我為中心的教學習慣，改變以往“講賞”的習慣。同時，教師要對學生進行適當的引導，鼓勵學生對作品進行賞析和評價，對于不正確的思想進行糾正，這樣學生不僅可以體會到滿足感，也會體會到學習美術的樂趣。

例如，學習《皇權的象征——故宮建筑群與天壇》一課，故宮是我國古代建筑藝術的經典之作，對于紫禁城，大部分學生都有了解，在電視中也可經常看到。教師在教學時就可將課堂交給學生，給學生一些問題，讓其自主進行思考，如：古代建筑有哪些特點？對于故宮的建筑你有怎樣的評價？等等。讓學生根據問題體會古代建筑的精妙，然后從作品賞析的角度，融合美學知識對其進行評價。

（四）多應用現代化的教學工具

在信息技術高速發展的背景下，很多創新的教學工具走進課堂，如多媒體、電子白板等，這些現代化的教學工具具有多項功能，如動畫、音頻等，可以將生澀的美術知識轉化為更加形象的知識，不僅教學方式更加開放，學生也可以更加直觀地感知美術知識，體驗到美術的魅力。在鑒賞課程中，教師可以使用多媒體工具，利用其圖片、文字、聲音等功能，烘托教學氛圍，感染學生，激起學生的情感共鳴。

例如，在講解山水畫的相關知識時，就可以利用多媒體播放我們耳熟能詳的動畫電影《功夫熊貓》，以此為例進行講解。此部動畫中融合了較多的中國元素，熊貓村都是在中國山水畫的基礎上進行表現的，這對學生學習山水畫知識有非常積極的作用。首先，與看課本中的文字相比，學生更喜歡看動畫。其次，與嚴肅的課堂教學相比，此種教學方式更為輕松。教師可以在學生觀看動畫的過程中，將中國山水畫的知識融入其中，讓學生切實地體會山水畫的奇妙之處，并且能通過動畫感受到山水畫的美感，增加自身的審美能力。

總的來說，在新課改的要求下，高中美術鑒賞課逐漸受到了重視，但是仍然存在著不少問題。因此，高中的美術教師在今后的教學中，要認真學習新課改的內容，結合科目以及學生的學習特點，創設合適的教學方式，既要達到教學目的，又可以讓學生在賞析的過程中能力得到提升，具有發現美、欣賞美和創造美的能力，更加全面地向前發展。

參考文獻：

[1]王浩.關于優化高中美術鑒賞課教學的策略分析[J].學周刊，2016（31）：201.

[2]林建輝.淺析新課改下高中美術鑒賞課堂教學策略的優化[J].教育現代化（電子版），2016（12）：207.[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：周大為（1983.10— ），男，漢族，山東鄒城人，二級教師，研究方向：高中美術教學。