淺談小學(xué)英語的課外活動

溫麗娜

《英語課程標準》中明確指出：根據(jù)學(xué)生的年齡特征和興趣愛好，積極開展各種活動，有助于學(xué)生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性，展現(xiàn)才能。課外是課內(nèi)的延伸，課外豐富的內(nèi)容與多樣的形式，為學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)與綜合素養(yǎng)的提升架起張揚個性、展示自我的平臺。筆者通過實施各種策略，利用課外活動使每一位學(xué)生的潛能得到挖掘，能力得到鍛煉，才華得以展示。

組建英語社團

英語社團作為課堂教學(xué)的補充與延伸，在于培養(yǎng)興趣、提升技能、豐富課余文化生活。組織社團活動過程中，主要開展英語類活動：①演唱英文歌曲，主要學(xué)唱兒童英文歌曲，改編單詞歌曲。②朗誦英語故事，故事可以是課內(nèi)的故事續(xù)編，也可以是課外書籍中的故事，同時也可以是自己編寫的故事。學(xué)生最喜歡編寫童話故事。③閱讀英語課文，對于個別后進的學(xué)生，直接閱讀課本是最佳的、最頻繁的選擇，因為學(xué)生對課文內(nèi)容已經(jīng)熟悉了。④表演英語課本劇，學(xué)生自由組合演繹故事，教師逐一點評指導(dǎo)。⑤舉行英語游戲，玩是孩子的天性，在英語學(xué)習(xí)中，運用游戲的方式寓教于樂，讓孩子們在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩，從而達到學(xué)習(xí)的目的。如“英語接龍”游戲，低年級可以接龍ABC字母表，高年級可以接龍單詞;“趣味英語”游戲，低年級常玩的游戲如無敵轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，學(xué)生間兩兩配對，兩個學(xué)生先背對背站著，各人手中拿著一張英語單詞卡，在聽到“開始”哨聲后，兩人快速旋轉(zhuǎn)，最先說出對方卡片單詞的學(xué)生獲勝，輸了的同學(xué)要正確背誦兩人的單詞;在組織中高年級游戲時，最常玩游戲有玩過山車游戲，首先讓學(xué)生手拉手圍成圈，一邊走一邊說出要操練的句子或單詞，接著老師和一個圈里的學(xué)生手拉手扣住哪個學(xué)生，該名學(xué)生則需說出所操練的句子或單詞。如果說錯或者說不出的，“懲罰”其唱英語歌或背誦英語單詞。

創(chuàng)辦英語手抄報

每個班級都有一塊班級宣傳欄，筆者規(guī)劃出半塊宣傳欄作為英語手抄報的展示欄，通過固定的平臺長期展示學(xué)生的作品，既為學(xué)生提供展示的平臺，同時也為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣。手抄報從編輯設(shè)計、收集資料、抄寫繪畫等都由學(xué)生自己完成，教師只是對每一期的主題作要求，至于版面如何設(shè)計、題花插圖的選擇等都把主動權(quán)交給學(xué)生。為了照顧每一位學(xué)生，盡可能不加重學(xué)生的課業(yè)負擔，每一個小組編寫一張手抄報。實施小組負責制，小組長會根據(jù)組員的能力與特長進行任務(wù)分配：本組中有畫畫特長的同學(xué)可安排畫插圖、題花，指定書寫工整美觀的負責抄寫，或安排找找單詞、文章，找故事、名言，或者是版面設(shè)計等，盡可能的人人有事干，事事有人干，集思廣益。這樣一來，每個小組中組員的參與熱情都高漲，思維碰撞出許多新創(chuàng)意，優(yōu)化合作，發(fā)揮組員的優(yōu)勢，展示特長，優(yōu)中尋求特別。組員為了本組的報紙優(yōu)勝，在設(shè)計版面、資料的收集以及繪畫的選擇，采用的色彩、圖案、報名等都會不斷斟酌，精益求精。學(xué)生在辦報的過程中，潛移默化地鞏固了英語知識，增長了英語見聞，英語綜合水平也相應(yīng)得到了鍛煉與培養(yǎng)，在發(fā)展學(xué)生合作精神的同時也提升了手抄報的質(zhì)量。

舉行英語類比賽

比賽促學(xué)，這是鞏固和提升英語學(xué)習(xí)的一項積極有效的舉措。通過構(gòu)建靈活開放的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在濃郁的興趣驅(qū)動下，融合課內(nèi)外知識，以及整合學(xué)科教學(xué)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在游玩中成長。比如，有英語的單詞聽寫比賽、英語美文誦讀比賽、英語講故事比賽、英語課本劇比賽等。最受師生歡迎的要數(shù)每學(xué)期舉行一次的動物時裝表演了。比賽分年級評分，表演者在臺上展示服裝、肢體動作，擺造型等，臺下由挑戰(zhàn)班級派代表在小黑板上對表演者行為動作等用英語作表達，可以是單詞，可以是句子，當然，也可以描述表演情形的作文。在規(guī)定的時間內(nèi)，寫得又多又對為贏。勝出的班級可以獲得一個直接參加學(xué)校年度晚會表演節(jié)目權(quán)。這也是班級以及學(xué)生熱衷參加比賽的原因之一。

開辦英語角

學(xué)好語言的關(guān)鍵就是為學(xué)生營造一個良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)與運用的平臺。學(xué)校特意為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)交際的平臺，由筆者帶領(lǐng)英語科組成員主導(dǎo)，為學(xué)生親近英語，創(chuàng)設(shè)了一個以英語為交際語言的“英語角”。英語角的開放時間是每周星期五下午的第三節(jié)。英語科組計劃好每一期的交際主題，在每周一就張貼到公告欄，學(xué)生可以視自己對主題內(nèi)容的喜好，以及參與交際的可否等再確認是否參加英語角活動。學(xué)生有自我選擇權(quán)與主動權(quán)。比如第一周主題 “shou? me”介紹自己，參與的學(xué)生就是空前的，當然這與教師有針對性的課堂活動有關(guān)，英語科組會針對教學(xué)內(nèi)容、年級特點等擬定主題，以保證英語角的參與面。此刻的英語角站滿了熱衷英語的師生，一開始，教師示范交流，引導(dǎo)學(xué)生尋找交流對象，講述交流時注意事項，提醒學(xué)生文明交流，說文明話，做文明事。英語角中，學(xué)生的互動允許在同級進行，也可以跨級開展。

小學(xué)英語課外實踐活動的豐富多彩，是小學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的重要組成部分。小學(xué)英語立足課堂，注重課外拓展，讓學(xué)生鐘情于課堂，留連于課外，拉緊熱情與興趣這根弦。得益于課外，展示于課堂，相輔相成。讓教師為學(xué)生的終身發(fā)展提供肥沃的土壤，始終以滿懷的信心投身到英語學(xué)習(xí)活動中，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體地位，順利達成英語學(xué)習(xí)的任務(wù)與目標，扎實培養(yǎng)學(xué)生英語的核心素養(yǎng)。