新聞專業(yè)課程思政資源的挖掘與利用

內(nèi)容摘要：高校專業(yè)課應(yīng)當(dāng)與思政課一樣同為育人主陣地。新聞專業(yè)作為高校中的人文社科類專業(yè)，既有豐富的理論基礎(chǔ)，也具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。在新聞專業(yè)課程中開(kāi)展思政教育，要充分挖掘和利用新聞專業(yè)課程中的思政資源，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：挖掘和利用新聞專業(yè)課程內(nèi)容中的思政資源;案例中的思政資源;熱點(diǎn)事件中的思政資源;專業(yè)實(shí)踐中的思政資源以及專業(yè)教師中的思政資源。

關(guān)鍵詞：新聞專業(yè) 思政資源

習(xí)近平總書(shū)記全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程;要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。習(xí)總書(shū)記的講話強(qiáng)調(diào)了高校進(jìn)行思政教育的重要性，并指出高校專業(yè)課程也要進(jìn)行思政教育，這對(duì)高校進(jìn)行思政教育有著重要的導(dǎo)向作用。

高校專業(yè)課應(yīng)當(dāng)與思政課一樣同為育人主陣地。新聞專業(yè)作為高校中的人文社科類專業(yè)，既有豐富的理論基礎(chǔ)，也具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。在新聞專業(yè)課程中開(kāi)展思政教育，首先需要挖掘和利用新聞專業(yè)類課程中的思政思源。

一.充分挖掘和利用新聞專業(yè)課程內(nèi)容中的思政資源

新聞專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)，所開(kāi)設(shè)的課程既有豐富的理論知識(shí)，也有和業(yè)界發(fā)展密切聯(lián)系的實(shí)踐類課程。這些理論課程和實(shí)踐課程中都有豐富的思政資源。《新聞學(xué)概論》《傳播學(xué)概論》《中外新聞傳播事業(yè)史》《媒介倫理與法規(guī)》等這些課程理論性較強(qiáng)，也可以從找到思政教育的內(nèi)容。比如《中外新聞傳播事業(yè)史》是介紹中外新聞傳播發(fā)展歷史的，課程內(nèi)容中有馬克思、恩格斯辦報(bào)的情況以及他們對(duì)自己辦報(bào)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和對(duì)新聞事業(yè)一般規(guī)律的理解，這些內(nèi)容其實(shí)就是馬克思主義新聞?dòng)^的基本內(nèi)容，也就是思政教育的內(nèi)容之一。

還有一些課程甚至內(nèi)容本身就是思政教育的內(nèi)容。《媒介倫理與法規(guī)》是新聞學(xué)與法學(xué)和倫理學(xué)結(jié)合而形成的新興課程，主要主要介紹新聞倫理道德底線、新聞職業(yè)道德準(zhǔn)則和新聞傳播法律法規(guī)知識(shí)，讓學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀念，增強(qiáng)法律意識(shí)和法制觀念，在新聞傳播活動(dòng)中堅(jiān)守自己的良心和社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)全心全意為人民服務(wù)的新聞人才，這與思政育人的目的相一致，本身就是思政教育的內(nèi)容。

二.充分挖掘和利用案例中的思政資源

新聞專業(yè)課程在課程教學(xué)需要用到大量案例，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更直觀的了解和認(rèn)識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。精心挑選的案例也能成為思政教育的資源。《媒介倫理與法規(guī)》這門課程所涉及的倫理和法律理論知識(shí)較多，需要結(jié)合大量的案例分析才能讓學(xué)生更容易接受。在選取案例時(shí)，多選擇一些具有代表性的案例，引入到課堂中去。比如在講媒介倫理的時(shí)候，可以用“80后創(chuàng)業(yè)代表茅侃侃自殺后，王利芬發(fā)微博慶祝粉絲量超10萬(wàn)”、越南戰(zhàn)地記者黃功吾拍攝“戰(zhàn)火中的女孩”的事跡，《江漢商報(bào)》攝影記者張軼拍攝的作品《挾尸要價(jià)》等，這些案例不僅和理論知識(shí)緊密相連，案例中的內(nèi)容也充滿著對(duì)人性的拷問(wèn)和教育意義。在課堂上通過(guò)對(duì)這些案例的分析和討論，讓學(xué)生不僅僅掌握基礎(chǔ)的新聞倫理知識(shí)，更要從案例中悟到“新聞工作者先要做人，再做記者”的道理，真正地將真實(shí)、客觀和人文關(guān)懷作為自己的職業(yè)準(zhǔn)則，提高思想認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持用職業(yè)道德規(guī)范和法律規(guī)范來(lái)約束自己。

三.充分利用和挖掘熱點(diǎn)問(wèn)題中的思政資源

熱點(diǎn)問(wèn)題是社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題，也有豐富的思政資源可以挖掘和利用。在新聞專業(yè)課程的教學(xué)中，就可以將一些熱點(diǎn)問(wèn)題拿到課堂上進(jìn)行分析和討論，讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)這些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和現(xiàn)象。《媒介倫理與法規(guī)》這門課程講了新聞傳播的法律法規(guī)后，將備受社會(huì)關(guān)注的“鴻茅藥酒廣告”事件、“丁香醫(yī)生舉報(bào)權(quán)健保健品”事件以及“瓜子二手車廣告被罰”事件等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題拿到課堂上來(lái)，老師先讓大家發(fā)表自己的想法，然后再引導(dǎo)大家根據(jù)學(xué)過(guò)的新廣告法的知識(shí)來(lái)進(jìn)行分析和討論，最后學(xué)生形成自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，學(xué)生將這些觀點(diǎn)和見(jiàn)解整理之后再分小組進(jìn)行匯報(bào)和交流。這種方式深受學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了虛假?gòu)V告和虛假宣傳的法律知識(shí)，也引起了學(xué)生的興趣，還讓學(xué)生形成了自己的思考和判斷，從而正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。

四.充分利用和挖掘新聞專業(yè)實(shí)踐中的思政資源

新聞專業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，在專業(yè)設(shè)置中安排有認(rèn)知實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)。這些實(shí)踐活動(dòng)中蘊(yùn)藏有豐富的思政資源。學(xué)生到媒體等單位實(shí)習(xí)，專業(yè)課老師和實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師可以借此機(jī)會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)習(xí)和生產(chǎn)勞動(dòng)的過(guò)程中鍛煉自己，幫他們樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀和實(shí)踐觀;學(xué)生到媒體實(shí)習(xí)，教會(huì)他們虛心向老記者、老編輯們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們虛心好學(xué)、謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度;在實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生難免會(huì)遇到各種困難，老師還可以借機(jī)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生克服困難，幫助他們培養(yǎng)克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志;教育學(xué)生遵守實(shí)習(xí)單位的紀(jì)律和規(guī)定，加強(qiáng)對(duì)他們組織性和紀(jì)律性的教育，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)工作、遵紀(jì)守法的良好作風(fēng);學(xué)生參與實(shí)踐的稿件在媒體發(fā)布之后，會(huì)引起一些社會(huì)反響，老師可以借此機(jī)會(huì)教學(xué)生認(rèn)識(shí)到媒體發(fā)布消息所能產(chǎn)生的影響，培養(yǎng)學(xué)生作為新聞媒體工作者的社會(huì)責(zé)任。這些都是思政教育的資源，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師、輔導(dǎo)員和班主任不僅僅要關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力和水平有沒(méi)有提高，更要注意這些思政資源的利用。

五.充分利用和挖掘?qū)I(yè)教師隊(duì)伍中的思政資源

立德樹(shù)人是高校的中心工作，思想政治工作不僅是高校思政課教師和輔導(dǎo)員的職責(zé)，更是全體專業(yè)課教師的職責(zé)。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。所有高校教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)揮著價(jià)值引導(dǎo)、情感傳遞和道德示范的作用，發(fā)揮著育人的作用。因此，教師自身就是一種思政教育的資源。

首先，專業(yè)課教師要提高自己的專業(yè)能力和教學(xué)水平。專業(yè)能力和教學(xué)水平是高校老師的立足之本。多利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和進(jìn)修，可以參加在線培訓(xùn)、訪學(xué)、研討會(huì)、教學(xué)競(jìng)賽等不同形式的學(xué)習(xí)，吸收當(dāng)前最新的知識(shí);也要積極創(chuàng)新思維，運(yùn)用一些新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，不斷提高自己的教學(xué)水平;還可以多和學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的需求，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，更好地激起學(xué)生的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量;專業(yè)課教師還需要多思政課老師溝通交流，最好與思政教師定期開(kāi)展教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)思政教育的知識(shí)和方法，從而不斷提高自己的思政教學(xué)能力和教學(xué)水平。

同時(shí)，專業(yè)課教師也要提高自己的素質(zhì)和思想道德水平。身正為師，道高為范，教師作為教書(shū)育人的高尚職業(yè)，對(duì)學(xué)生起著重要的示范作用。因此，教師自身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，切實(shí)提高自己的素質(zhì)和思想道德水平，才能讓學(xué)生信服，才會(huì)在一舉一動(dòng)、一言一行中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極引導(dǎo)的作用。還有，專業(yè)課教師在平時(shí)也要注意主動(dòng)和學(xué)生溝通和交流，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，幫他們解決學(xué)習(xí)中的困惑和生活中的困難，不僅可以增進(jìn)和學(xué)生間的溝通和感情，以和諧的師生關(guān)系贏得學(xué)生的認(rèn)同。

另外，專業(yè)課教師還要多參加各種學(xué)生活動(dòng)，將思想政治教育滲透其中。專業(yè)課教師可以通過(guò)參加大學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽等，對(duì)大學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)術(shù)交流、學(xué)科競(jìng)賽進(jìn)行指導(dǎo)，在指導(dǎo)的同時(shí)，也潛移默化地將思想政治教育滲透其中，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)、追求真理、敢于創(chuàng)新、勇于挑戰(zhàn)的精神，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不怕困難、不怕吃苦的奮斗精神，培養(yǎng)學(xué)生“以天下為己任”的社會(huì)責(zé)任和遠(yuǎn)大理想抱負(fù)，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界和效果。

新聞專業(yè)課程中蘊(yùn)含著豐富的思政資源，我們要課程內(nèi)容、教學(xué)案例、專業(yè)實(shí)踐中的思政元素整理出來(lái)，挖掘和利用社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題中的的思政資源，將它們及時(shí)融入專業(yè)課程的課堂教學(xué)，而且專業(yè)課教師在開(kāi)展課程思政工作中有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，可以做得更專業(yè)、更有針對(duì)性、更有實(shí)效，在潛移默化中引領(lǐng)大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幫助他們解決好世界觀、人生觀、價(jià)值觀這個(gè)“總開(kāi)關(guān)”問(wèn)題。

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（作者介紹：沈春娥，湖北文理學(xué)院新聞系教師，研究方向：網(wǎng)絡(luò)新聞傳播、新聞專業(yè)教學(xué)研究）