大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的外語(yǔ)教學(xué)與創(chuàng)新研究

內(nèi)容摘要：大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)當(dāng)前高校教學(xué)改革是一次全新的歷史機(jī)遇，即如何利用大數(shù)據(jù)來(lái)服務(wù)教學(xué)，推動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革是我們需要深入研究的問(wèn)題。本文從大數(shù)據(jù)背景下的外語(yǔ)教學(xué)方式改革和如何利用大數(shù)據(jù)分析指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新研究?jī)蓚€(gè)方面對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的外語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 外語(yǔ)教學(xué) 創(chuàng)新研究

一.大數(shù)據(jù)時(shí)代的概念

大數(shù)據(jù)時(shí)代的概念，最早是由全球知名咨詢(xún)公司麥肯錫提出。大數(shù)據(jù)（big data）是相對(duì)于一般意義上的數(shù)據(jù)而言的，它指的是這樣的數(shù)據(jù)集合：數(shù)據(jù)量增長(zhǎng)速度極快，用常規(guī)的數(shù)據(jù)工具無(wú)法在一定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行采集、處理、存儲(chǔ)和計(jì)算的數(shù)據(jù)集合。大數(shù)據(jù)是“當(dāng)今社會(huì)所獨(dú)有的一種新型的能力：以一種前所未有的方式，通過(guò)對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，獲得有巨大價(jià)值的產(chǎn)品和服務(wù)，或深刻的洞見(jiàn)”，其特征是數(shù)據(jù)量巨大（Volume）、數(shù)據(jù)新增速度加快（Velocity）、數(shù)據(jù)來(lái)源多樣化（Variety）、數(shù)據(jù)價(jià)值密度低（Value）。

二.大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的外語(yǔ)教學(xué)

大數(shù)據(jù)時(shí)代使人們的社會(huì)生活和思維方式都發(fā)生了轉(zhuǎn)變。大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨帶來(lái)的是開(kāi)放性的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)資源共享，公共資源可以隨處找到，這些公共數(shù)據(jù)不僅包括數(shù)字信息，同時(shí)包括大量的文本信息，大數(shù)據(jù)時(shí)代讓教學(xué)資源變得更為豐富，我們可以借助大數(shù)據(jù)收集教學(xué)所需的資料，將其應(yīng)用到外語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，也可以利用大數(shù)據(jù)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種學(xué)習(xí)研究，輔助課堂外語(yǔ)教學(xué)，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究能力。

此外，“精品課”、“慕課”更讓外語(yǔ)學(xué)習(xí)者在拓寬學(xué)術(shù)視野的同時(shí)，提高自己的外語(yǔ)水平和能力。目前，我校也正在逐步開(kāi)展“翻轉(zhuǎn)課堂”錄制“”網(wǎng)絡(luò)精品課”等新時(shí)代背景下的外語(yǔ)教學(xué)模式改革，為學(xué)生提供課下自學(xué)和自我提高的素材。教學(xué)資源的“精品化”和“精細(xì)化”可以使全校學(xué)生受益，甚至全省乃至全國(guó)的學(xué)生也可以同步受益。對(duì)精選課程進(jìn)行慕課制作，內(nèi)容要求系統(tǒng)、完整、既凝練且豐富、盡可能細(xì)化到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，包括豐富多彩的圖片、PPT課件圖、視頻等，豐富的學(xué)習(xí)資源便于形成自由學(xué)習(xí)，既可滿足學(xué)生的多元學(xué)習(xí)需求，又?jǐn)U大了資源的受益面。慕課提供的多線程學(xué)習(xí)方式，對(duì)課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行劃分，有利于學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間合理安排學(xué)習(xí)進(jìn)程。

三.大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的外語(yǔ)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究

大數(shù)據(jù)時(shí)代為外語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供了豐富的信息和資源。有助于他們了解對(duì)象國(guó)的最新國(guó)情時(shí)事和風(fēng)俗文化，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)研究能力。

以我指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)及各種網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究為例。學(xué)生設(shè)計(jì)了“大學(xué)英語(yǔ)微信公眾平臺(tái)的調(diào)查問(wèn)卷”，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，進(jìn)行了調(diào)查。了解到有95%的學(xué)生了解并使用過(guò)微信公眾平臺(tái)，超過(guò)64.5%的學(xué)生只要空閑時(shí)就會(huì)翻閱微信公眾平臺(tái)。微信公眾平臺(tái)普及率雖高，訂閱英語(yǔ)類(lèi)的大學(xué)生卻微乎其微。這說(shuō)明微信公眾平臺(tái)支持下大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)還有很大的空間和前景。于是提出了創(chuàng)建“大學(xué)英語(yǔ)俱樂(lè)部”微信公眾號(hào)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)的想法。這一創(chuàng)新模式符合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為翻轉(zhuǎn)實(shí)踐提供可能，也為共享型學(xué)習(xí)資源做出嘗試，探索移動(dòng)學(xué)習(xí)的更多方法。

本學(xué)期我又指導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)資源收集自“一帶一路”項(xiàng)目提出以來(lái)英美等西方媒體有關(guān)該項(xiàng)目的報(bào)道，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，總結(jié)外國(guó)媒體眼中的中國(guó)形象，讓學(xué)生利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)科研究。

項(xiàng)目研究包括數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)集分析兩個(gè)階段。首先，選擇英國(guó)和美國(guó)的主流媒體，如《華盛頓郵報(bào)》、《紐約時(shí)報(bào)》等為研究文本，利用數(shù)據(jù)庫(kù)或報(bào)刊官網(wǎng)查詢(xún)相關(guān)新聞報(bào)道。然后根據(jù)所收集的數(shù)據(jù)，分析英美主流媒體對(duì)中國(guó)“一帶一路”倡議的報(bào)道量發(fā)生了怎樣的變化？使用了哪些報(bào)道框架？使用這些框架塑造了怎樣的中國(guó)國(guó)家形象？將從語(yǔ)言、思維與文化多角度對(duì)外國(guó)媒體報(bào)道進(jìn)行研究，有利于總結(jié)出外國(guó)媒體眼中的中國(guó)形象，以期為相關(guān)問(wèn)題提供學(xué)術(shù)支持。

四.結(jié)語(yǔ)

大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)當(dāng)前高校教學(xué)改革是一次全新的歷史機(jī)遇，即如何利用大數(shù)據(jù)來(lái)服務(wù)教學(xué)，推動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革是我們需要深入研究的問(wèn)題。然而，必須承認(rèn)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是，大數(shù)據(jù)已經(jīng)在語(yǔ)言信息處理和語(yǔ)言學(xué)習(xí)中發(fā)揮了重要的作用，但是廣大外語(yǔ)教師由于學(xué)科背景和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的局限性，對(duì)于大數(shù)據(jù)和信息化技術(shù)的理解、接收和應(yīng)用總體呈現(xiàn)出相對(duì)滯后的格局。而如何更好地對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，進(jìn)一步支持學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教師從信息的提供者向引導(dǎo)者的轉(zhuǎn)換，成為教育工作者亟待解決的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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（作者介紹：譚躍越，沈陽(yáng)大學(xué)講師，研究方向：外語(yǔ)教學(xué)）