“六環節”高效課堂教學模式實踐的探討

胡春雨

摘 要：我們在課堂教學改革的探索中，融百家之長，在實踐中反復提煉，根據我校教學實際情況，初步形成了“引導自學、合作探究、自我展示、教師點撥、當堂檢測、歸納總結”的“六環節”教學模式。“六環節”教學模式的特色是教學案的編寫。教學案編寫包括自編高質量的教學案、個性復備、備課組長和級段長簽字及編寫日期編號、教學案形成后交級段長把關并批準印刷等環節。“六環節”教學模式的應用提高了課堂教學效益，改變了學生的學習生態。

關鍵詞：包屯高級中學；“六環節”；課堂教學模式

一、“六環節”教學模式提出的背景及其內涵

課堂教學模式不改將會導致課改的失敗。這是河南省扶溝縣包屯高級中學最為切身的感受。為此，包屯高級中學著力把創新教育思想融入課堂教學，積極探索新的課堂教學模式。根據包屯高級中學教學實際情況，不斷地進行探索、研究、反思，探索。初步形成了“引導自學、合作探究、自我展示、教師點撥、當堂檢測、歸納總結”的“六環節”教學模式。

二、“六環節”教學模式的依據及其流程

“六環節”循環教學模式是按照新課程“三維目標”的要求，依據新課程標準、教材、學生學情等，在各備課組集體討論的基礎上編寫教學案，而后實施循環教學的過程。六個教學環節環環相扣，始終圍繞學習目標展開，整個過程使學生主動參與，樂于探究，勤于動手，充分調動了學生的學習積極性，從而實施了有效教學，提高了課堂效率，培養了學生的自學能力、合作能力和探究能力，激發了學生的創新思維，促進了學生的自主發展。“六環節”教學模式的基本流程：（1）引導自學。學習目標、重點、難點、使用說明、方法指導、自學內容。課前發放教學案；（2）合作探究。展示目標、生生探究、師生探究、小組內交流討論。15分鐘；（3）自我展示。各學習小組間，分別展示合作探究交流成果。8分鐘；（4）教師點拔。教師對學生展示過程中存在的易錯、易混遺漏點進行點拔。10分鐘；（5）當堂檢測。口頭檢測、書面檢測、強化訓練、反饋矯正。7分鐘；（6）總結反思。學生總結、師生共結、教師拓展、布置作業。5分鐘。

在教師的引導下讓學生自主教材并完成教學案中的70%左右的內容，并把疑難問題標注出來以備課堂上合作解決。課堂上讓學生充分討論，深入思考，合作探究解決主要問題及疑難問題。把主要討論、合作、解決的結果讓各小組到黑板上進行自我展示。教師對展示的內容進行準確、深刻的點撥，點撥要少而精，要重點突出，關鍵點把握要準，不能就題論題，該重點點撥的點撥不到位。針對本節學習目標，自學時出現問題較多的內容要設計針對性的鞏固訓練題進行當堂訓練，進一步對主要學習目標及主要知識的鞏固掌握。對學習后要讓學生養成歸納總結與反思的良好的學習習慣。這種教學模式重視學生自學能力的培養，重視學生學習中的合作意識，不同組的競爭意識；重視學生學習中的自我展示能力的培養。

針對不同課型在使用過程中，“六環節”可同時使用，也可部分合用，圍繞學習目標也可邊展示、邊討論、邊點拔，教師可靈活掌握，不可機械照搬。

三、“六環節”教學模式的特色

“六環節”教學模式的特色是教學案的編寫。教學案編寫是課改的關鍵的一環。

1.自編高質量的教學案。

編寫教學案需遵循以下原則：符合新課改的理念；符合學生的實際情況；緊貼教材用好教材；滿足不同層次的學生需求；題量不超過10個，問題設計不超過3個。教學案的模式包括：課題、課型、學習目標、重點難點、使用說明、自學指導、鞏固復習、情景激疑、自主學習、自主練習、合作探究、類型解析、變式訓練、基礎練習、能力提升（基礎練習、能力提升要分A、B、C三個層次）、課后反思等內容。

教學案主要包括：（1）課題 ；（2）課型：包括新授、概念、朗讀、單元復習、實驗、習題、試卷評講等類型；（3）學習目標。根據大綱和新授課程目標要求及教材去制定，高三學生學習目標根據考綱、課程標準、近三年高考真題，教材去制定；（4）使用說明及自學指導。任務明確、要求具體、由淺入深、層層遞進，是學生自學的路線圖。①復習以前或上節課所學過的知識，為學習本節課搭好橋、鋪好路，做好知識鏈接。②自學本節課課本上緊貼學習目標所要解決的比較基礎的問題（可以以問答、填空、探究、表格等各種形式提出）；（5）學習重點（突出）；（6）學習難點（選擇準確）；（7）學生自主學習的內容；（8）合作、探究、展示。可根據學生基礎把要解決的問題分為：A（基礎題）B（中等題）C（拔高題）三個層次去對應探究；（9）當堂檢測（可根據學生自學、討論、展示情況緊貼學習目標，再次出題檢查學生學習效果、鞏固所學知識）；（10）課堂小結（根據不同課型，教師可引導學生自主總結，也可由教師根據學生學習情況直接予以總結）；（11）作業布置；（12）課后反思（學生寫學生反思，老師寫教后反思）

2.個性復備。

同備課組其他教師拿到初備教案后，根據個人教學特點和所教班級學生基礎及學生預習情況進行復備，復備內容要用紅筆在固定區域寫出。

3.每個教學案都要有主備人、復備人、備課組長和級段長簽字及編寫日期編號等。

4.教學案形成后交級段長把關并批準印刷。

“六環節”教學模式的應用提高了課堂教學效益，促進了教師打造高效課堂的信心。使學生由被動學習變主動學習、由消極學習變積極學習，最終達到學生在享受中快樂學習，教師在享受中輕松施教。進一步增強了教師的責任感和緊迫感，迅速轉變思想，更新理念，切實提高了教育教學質量。

本文為系2018年度全國教育科學“十三五”教育部規劃課題《基礎教育課業改革與小研究生創新學習實驗》學校專項課題《“六環節”高效課堂教學模式實踐的研究》階段研究成果，課題批準號：FHB160516