初中英語教學中的激趣藝術

高學寧

摘 要：學習興趣制約學生的英語學習，教師要設法激起學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，努力讓每節課充滿陽光，激發學生們的學習熱情，不再厭學，而是樂學。

關鍵詞：樂學氛圍；激勵性語言；人格魅力

隨著社會的發展，英語變得越來越重要。要想走向世界，通往未來，學好英語成為了不可或缺的一部分，但很多學生在初中階段剛剛接觸英語時，就對英語失去了興趣，當然在之后的學習生涯中，英語也成為了制約個人發展的一個絆腳石。英語教師應該特別注意課堂教學中的激趣藝術，調動學生的學習積極性，讓學生對英語產生興趣，態度由“要我學”轉變成“我要學”。

一、和諧良好的師生關系是前提

教師要與每位學生創建和諧的師生關系，不能有凌駕于學生之上的狀態，做到“嚴中有愛”。嚴指的是對學習的標準要嚴格要求，愛則指教師在學生學習生活中要給予充足的關愛，縮短老師與學生之間的距離。老師也要做到細心，要注意觀察學生的思想動向與學習態度，看出學習方面的問題及時解決。當老師與學生有了這種平等和諧的師生關系后，學生學習時會更積極、更放松，學生們也會更加積極主動地學習，并與老師溝通，學習也會更加努力。這種情況下，每節課都是充滿陽光的，學生絕不會抱消極的態度去學習英語。

二、在課堂中創設樂學氛圍

教師要精心設計每節課的教學活動，教學環節環環相扣、豐富多樣，學生就會對課堂充滿期待與興趣。

首先就是精心設計每節課的導入，精彩地導入新課會很有效地把學生的注意力從下課的興奮過渡到課堂教學中來，自然地產生求知欲。在課堂教學中，課堂活動與教學手段都要豐富，比如我們可以用實物和單詞卡片來教學單詞，這樣能夠更好地呈現生活中的學習情境，使課堂更加真實，效果也會好很多。當學生在英語學習中感到疲勞時，一首英語歌曲會使學生在英語氛圍中放松，會更加充滿樂趣，更有活力地繼續學習。

另外，現代化的多媒體教學工具已經越來越普遍，教師不能總是停留在以黑板和粉筆為主要工具的教學模式。教師要充分利用多媒體教學， 圖文并茂，直觀生動，更容易把學生帶到學習情境中來，刺激學生的學習興趣。

三、課堂上多使用激勵性語言

在教學中，教師要多使用激勵性語言，每個學生都喜歡被表揚，學生發言時，教師要給予足夠的尊重，做一個合格的傾聽者。當學生能夠正確回答出問題時，教師可以微笑著鼓勵。“Very good”、“Excellent”、“A good job”都是很好的激勵性語言，學生聽到這些激勵性語言，對自己就會更加有信心，對課堂教學就會更加的投入，也會對英語學習越來越感興趣。

然而，并不是所有的學生都能正確回答問題，有些學生在老師剛剛接手時就已經是學困生了。對于這樣的學生，教師要更加耐心地引導，減少學生的挫折感，并善于發現這些學生的閃光點，及時給予表揚鼓勵，切忌用語言去諷刺侮辱打擊這些學生，這種態度對這些學生的英語學習就是“雪上加霜”，“功夫不負有心人”，只要教師用耐心和愛心去對待這些學生，他們一定會逐漸對英語產生興趣，會取得更大的進步。

四、營造學習氛圍，增添學習興趣

由于受到升學考試壓力的影響，大多數課堂的英語教學都是陳舊的應試教育模式，這樣的教學模式，表面上消除了師生之間溝通的屏障，直接講述了考點，殊不知這里存在太多的弊端，學生沒有機會練習口頭表達，即使在考試中能夠取得理想的成績，而學生學到的卻是啞巴英語，也制約了學生英語學習的綜合全面發展。

教師應該在課堂中創設英語語言環境，盡量用英語組織教學，給學生提供一個真實生動濃厚的語言學習氛圍。在設計課堂活動中，用心設計生活情境，讓學生扮演不同的角色，讓學生身臨其境地學習英語、聽說英語、加強英語的口語練習，也許這種教學方法在剛實施時有一定難度，但只要堅持，它的收益是無限的，學生會更直接地接受知識并發展了學生的英語綜合運用能力。

五、用教師的人格魅力去貫穿教學的始終

在教學中，有一種現象極為普遍，很多學生擅長某一學科，原因是喜歡該科老師，這就是人格魅力的影響。教師的工作極有典范性，人格魅力是影響學生學習成績的一個極其重要的因素，會影響學生的性格、理想、態度等。教師要培養自己的人格魅力，它對學生的影響及其深遠，甚至會影響學生的一生。所以，教師要從形象、性格、學識、智慧、才能等方面去不斷提高自己。穿著端莊得體、性格寬容平和、學識淵博、閱歷豐富、風趣幽默、多才多藝等都是人格魅力的體現，這樣的教師會讓學生在求知的過程中真正享受知識，感受愉悅，會讓學生銘記一生，也會創造出輝煌的教育成果。

英語教學中的激趣藝術對學生的英語學習有很大的影響，教師要時刻以學生為主體，教師為主導，通過教師的人格魅力、精心的教學設計、和諧良好的師生關系、激勵性的話語等各方面優化課堂結構，吸引學生的興趣，激發學習熱情，變“苦學”為“樂學”。相信通過廣大師生的努力鉆研及刻苦嘗試，我們在這方面一定會取得更好的成效。