在信息技術教育中要注重培養學生的創新能力

牛存磊

要迎接科學技術突飛猛進和知識經濟迅速興起的挑戰，最重要的是堅持創新，勇于創新。而創新的關鍵在于人才，人才的成長要靠教育。因此在當前積極推行的學校素質教育中，尤其要重視學生創新能力的培養，如何在信息技術教育中培養學生的創新能力已成為每個信息技術教師應該研究的問題。下面結合具體教學，談談如何在信息技術教學中，實施創新教育，培養學生的創新能力。

一、教師具有正確的思想認識是在信息技術教育中培養學生創新能力的前提

教師是創新教育過程主要的組織者和實施者，因此教師在思想上具備正確的教育觀念和認識，是培養學生創新能力的前提。我們所說的“創新”，是指通過對學生施以教育和影響，使他們作為一個獨立的個體，能夠善于發現和認識有意義的新知識、新思想、新事物、新方法，掌握其中蘊含的基本規律，并具備相應的能力，為將來成為創新型人才奠定全面的素質基礎。

1.正確認識信息技術教育在基礎教育中的地位和作用。每一位從事信息技術教育的教師要清楚的認識到信息技術教育是基礎教育的一部分，是一項面向未來的現代化教育，“基礎教育是素質教育，是為兒童少年全面成長打好基礎的教育。”因此，信息技術教育作為素質教育的一個重要部分，是一門獨立的知識性與技能相結合的基礎性學科，為學生適應現代社會中的學習、工作和生活方式打下必要的基礎。是現代信息社會對基礎教育的要求，是適應二十一世紀挑戰的需要，也是當前教育教學改革發展與培養學生創新能力的需要，可見信息技術教育在基礎教育中具有相當重要的地位和作用。在信息技術教育中培養學生的創新能力，對學生的成長意義深遠。

2.正確認識信息技術教育的主要目的。現階段的信息技術教育主要目的不是讓學生學習太多的計算機知識，而是培養學生學習和使用計算機的興趣和意識，使學生知道計算機的一些基本常識，初步學會計算機的一些基本操作。如開、關機，鍵盤、鼠標、顯示器、主機等計算機主要組成部件和主要組成部件的簡單功能與使用，指法訓練與漢字輸入、畫圖等等。教師只有正確領會信息技術教育的主要目的，做到心中有數。才不會隨意拔高教學要求，才能正確引導學生學習，讓學生有一個充分展現自己的才能，發揮自己創造性的自由空間，而不會為一些枯燥、純理論的知識所累，喪失學習興趣。反之，則根本談不上學生創新能力的培養，在信息技術教育中培養學生的創新能力，也就成了一句空話而以。

3.正確認識信息技術教育的學科特點。《教育法》第五條明確指出：“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合”。因此，信息技術教育具有很強的綜合性，兼有基礎文化課程、勞動技術教育和職業教育的特點，也兼有學科課程、綜合課程和活動課程的特點，故而信息技術教育的學科性特點就是教師在教學時同多種學科相整合，淡化計算機的“學科性”，決不能把信息技術教育這門學科變成理論課。只有深刻理解了這一點，教師心中就有了主心骨、有了底，才能徹底打破自己的思維定式，在教學上運用先進的、富有生命力、獨具創意的教學思想、教學方法、教學模式，充分發揮學生的主動性，從而培養學生的創新能力。

二、在教學手法上，引導學生的創新意識

課堂是學生獲取知識和技能的主要地方，應當成為培養學生獨立思考和創新精神的搖籃。而“興趣”是一種推動學生學習的內在動力，它激發了學生強烈的求知欲望，從而為創新性思維的產生奠定基礎。所以在教學中要注意利用學習目標來激發學生學習的動機，鼓勵學生質疑問難，同時在學生自主探求問題的基礎上，給與必要的恰當的演示提示引導。讓學生在解決問題當中不知不覺地學會了一些重要的知識。

1.培養學生的學習興趣是激發和培養學生的創新能力的基礎。培養學生的創新能力，就是要培養學生自然地形成創新意識。也就是說，要使學生勤于思考，善于發現問題，敢于提出不同意見，有不斷開拓創新的興趣和意識。這樣的人會擁有一種渴望認識世界的激情，擁有探究知識、追求真理的強烈愿望，在這種情感的催化和推動下，人的思維活動高度興奮，身心的巨大潛力得以充分調動，創造能力高度發揮。要達成這個目標，首先要激發學生的學習興趣。

2.推行問題式教學模式，培養學生的創新能力。問題式教學模式即把學生設置到復雜的、有意義的問題情境中，學生通過互相合作來解決這些問題的技能和自主學習的能力，從而培養學生的創新精神。古人云：“學起于思，思源于疑，小疑則小進，大疑則大知”。可見，營造“疑”與“思”的良好情境，用疑問開啟學生創造思維的心靡，是培養創新能力的重要方法。

3.注重因材施教，開發創新才能。要使所有學生的個性和創造性盡可能地發展，必須“因材施教”。我國古代著名教育家孔子早已提出了因材施教的教學原則，但由于多方面因素影響，目前大部分學科教學還難以完全做到“因材施教”。教師的任務從主要是講解和講授，轉化到主要是指導學生學習，了解學生學習情況，給予個別輔導。學習方式也從主要是教師講學生聽，轉化到主要是學生自學和小組合作學習，學生的創新潛能也會得到激發。

三、在實踐應用中，鍛煉學生的創新能力

實踐是創新的重要基石，實踐能力是形成創新能力的重要組成部分，實踐能力是將創新付之實現的精心設計和勇于實踐能力的總和，是創意與創新的橋梁。創新能力的培養是一個想像、思維實踐的過程。只有親自動手實踐，才能使創新思維的結果物質化，同時可以看到自己創新成果，體驗創新快樂，進一步引發創新探究的意識。在課堂教學中首先多給學生動手實踐的機會，讓他們自己動手去掌握理論知識，深化理論知識，并運用知識去不斷解決新的問題。

在教學與實踐中，盡可能挖掘學科的創造思維因素，有意識地鍛煉他們的創新能力，學生在這樣的實踐過程中激發學習創造思維，體驗著創造性思維的快樂，展示了學生的創造才能。

在實踐中注意學科間的聯系，使學生會創新。在教學中，我們可以讓學生充分利用計算機這一通用的智力工具應用于其他學科。

信息技術教學是培養學生的信息素養，提高學生創造性地處理和運用信息的能力的新世紀教學，它所強調的是對學習過程和學習資源進行設計、開發、使用、管理和評價的理論和實踐，為培養學生的創新精神和創新能力提供了新思路、新途徑。只要我們更新觀念、開放思維，掌握理論，在教學中營造良好的學習氛圍，讓學生多思、敢問、敢做，激發他們探究的欲望，使他們成為學習的主人，他們的創新精神和能力一定能在信息技術這片沃土里得到培養和提高。