湖南省體育舞蹈藝考培訓形式與現狀分析

(武漢體育學院 湖北 武漢 430079)

20世紀80年代初，體育舞蹈被引入我國，體育舞蹈的魅力和風格在全國逐漸流行，為群眾開始所接受[1]。體育舞蹈隊伍不斷壯大，中國體育舞蹈聯合會的成立標志著我國體育舞蹈的發展步入正軌，全國各地體育舞蹈培訓基地以及高校體育舞蹈專業迅速崛起，如：北京、上海、廣州、武漢、湖南等體育院校相繼開設了體育舞蹈專業 。隨著藝術考試的興起，藝考培訓逐漸有了其存在的空間，很多藝考培訓組織和團體應運而生。然而藝考培訓由于其發展還處在起步階段，而且大多是民間團體或者組織、個人運作的。不管是組織管理，還是師資，辦學環境等方面都存在嚴重的不足。需要不斷完善，規范其管理，使其健康有序發展，從而為藝考發展起到一個良好的作用。

近年來，針對藝考培訓的研究也出現了不少，例如任奇紅，吳東方著《我國體育舞蹈選手性格特征研究》，何忠，許志琳著《體育舞蹈的運動技術特征及其專項力量訓練》，王國賓著《舞蹈教育戰略與發展》，楊仲華，溫立偉著《舞蹈藝術教育》，格雷珍·希爾尼穆斯、楊力著《體驗音樂:美國音樂教育理念與教學案例》等等，但這些研究主要是從體育舞蹈的訓練，教學以及體育舞蹈選手等方面著手的，而很少有從藝考培訓的現狀調查入手，來研究藝考培訓發展的論文。本文從藝考培訓現狀入手，調查藝考培訓的發展現狀，尋找其發展過程中的影響因素，從而為藝考培訓的有序健康發展提供參考，具有很強的現實研究價值。本文以湖南省體育舞蹈藝考培訓為研究對象，探索研究湖南省體育舞蹈藝考培訓現狀。

一、藝考培訓形式分析

現在，已經有很多人意識到了考前培訓市場是塊大“蛋糕”，都在躍躍欲試并且通過各種途徑來分享這塊“蛋糕”帶來的經濟利潤。湖南省藝考生涉及的地區比較廣，現今在長沙、湘潭、株洲、婁底、寧鄉等地都有這樣的考前培訓班。

(一)培訓形式

據考察得知，體育舞蹈藝考培訓主要有兩種形式，一種是假期培訓：藝考生從高二學年的暑假開始，到培訓中心進行集訓，培訓中心有獨立的食堂、寢室、舞蹈房、自習室，學員每天的學習和生活都有專門的老師負責，從早訓到上課到文化課輔導以及夜訓，都有嚴格的規定。這種模式有利于考生系統的訓練，老師能夠及時指導學生，并且可以讓考生提前體驗大學生活。另一種是周末培訓，此種方式主要針對高一高二的在校生，他們當前的主要任務是學習文化課，利用周末時間學習專業，為高三的藝考培訓打下基礎。各中學會聘請藝考培訓學校的老師，在周末到學校對學生進行短時間的指導。

(二)培訓課程的設置

體育舞蹈融音樂、舞蹈、服裝、風度、體態美于一體，被認為是一種“真正的藝術”。體育舞蹈按舞蹈風格和技術結構，分為標準舞(摩登舞)和拉丁舞，因此藝考培訓有兩項專業課：摩登舞課程和拉丁舞課程。摩登舞包括華爾茲、探戈、維也納華爾茲、狐步和快步，藝考生普遍只需掌握華爾茲和探戈即可。拉丁舞包括恰恰恰、倫巴、牛仔、桑巴和斗牛，藝考生只需掌握恰恰恰和倫巴即可，部分院校要求掌握牛仔，根據具體考試情況而定。

因近幾年藝考生數量的猛增及考生質量的提高，各高等院校為招收優秀人才也加大了考試難度，因此各培訓中心在體育舞蹈藝考培訓的課程安排中，除了摩登舞和拉丁舞的專業課之外，也增加了許多與之相關的藝術課程，以提高考生的整體素質.(1)芭蕾形體。芭蕾形體是所有舞蹈的基礎，更是體育舞蹈的基本功。首先從身體形態而言，芭蕾舞與體育舞蹈對舞者身體的形態的要求具有非常多的相同之處，無論是上身的挺拔與直立，還是下身的腿部與腳下的要求，都極其相似，其次，從舞蹈動作的發力方式與身體內在要求而言，芭蕾與體育舞蹈也存在著較多的共同點，芭蕾中的身體內在要求，如：手臂延伸，中段收緊，腿部與腳踝的控制，出腳的開與繃等諸多要求也都是體育舞蹈中所需要做到的要領[2]。所以，芭蕾形體的訓練對體育舞蹈的形態是有極大幫助的。(2)舞蹈基本功。又稱形體軟開課,體育舞蹈藝術類考試內容中會涉及三面叉、過肩、平轉等舞蹈基本功，所以軟開課也是藝考生每天的必修課，基本功不是一朝一夕就能練好的，需要周而復始有計劃的訓練。(3)爵士。爵士課主要對拉丁舞的輔助作用較大。爵士舞里有很多對于小關節靈活性及控制能力的鍛煉，肌肉的爆發力也有很多專項的訓練，并且一些動作還可以組合在拉丁舞套路中。爵士舞中有很多手腳的協調性訓練，而很多動作在音樂的半拍上，對于整體靈活協調能力的增強有著很好的幫助[3]。(4)現代舞。現代舞的課程主要針對校考時的才藝展示，比如像武漢體育學院等院校在考試時會要求考生進行一分鐘左右的現代舞展示，也是對考生整體素質的一種考驗。同時，現代舞分類廣泛，不同風格的現代舞也會對學習體育舞蹈起到一定的輔助作用[4]。(5)表演課。表演課則主要針對湖南省的藝術聯考，涉及臺詞和文學常識等內容的測試，表演課除了應對藝術聯考的考試之外，也對提高舞蹈表現力有一定的作用[5]。(6)化妝課。體育舞蹈的女士妝容不同于普通的妝容，要求更濃艷更精致，需要專業老師多多帶領考生練習，根據每個考生的五官特點進行妝容的設計，同樣需要考生多多練習，熟能生巧，在考試時，精致的妝容能讓考生更自信的展示自己。

(三)湖南體育舞蹈藝術類考試形式

湖南的藝術類考生有兩種考試形式，第一種是湖南省藝術聯考，由省教育廳統一進行的考試；第二種是省外校考，由全國各高校單獨設定考點進行考試。具體考試形式如下：

1.湖南省藝術聯考。根據教育部和省教育廳有關文件規定，湖南省普通高等學校藝術類招生的專業考試實行全省統一考試，省統考分為音樂類、舞蹈類、美術類、服裝類(職高)、服飾與表演類、編導類、播音與主持類、表演類、書法藝術和書法教育類、影視節目制作類、攝影攝像類等11個專業類別，由省教育考試院統一組織管理。

湖南省體育舞蹈考生參加聯考報考的是表演類考試，考試滿分為300分，其中身高與形象50分，專業技能(體育舞蹈專項展示)220分，文藝常識30分。湖南省普通高校招生政策規定，取得省藝術聯考合格資格才能參加有關校考。

2.省外校考。獨立設置本科藝術院校可跨省單獨組織的專業測試統稱為“校考”，是由招生學校自行組織管理的考試制度。“校考”是根據國家和省教育部門都有相關的規定，根據學校專業特點，發揮學校辦學自主權自行組織實施的考試。“校考”制度的優勢是考試時間、地點、內容和方法以及評分標準、錄取原則等均具有相對的自由和自主性。局限性在于“校考”考試成績只適用于本校，各個學校不能相互采納對方“校考”成績。

省外招收體育舞蹈藝考生的院校可分為四大類：

1.全國舞蹈藝術類院校：北京舞蹈學院、上海戲劇學院舞蹈學院、廣州舞蹈學院、廣西藝術學院、吉林藝術學院等。

2.體育類院校：北京體育大學、上海體育學院、廣州體育學院、武漢體育學院、山東體育學院、西安體育學院、成都體育學院、河北體育學院、哈爾濱體育學院、沈陽體育學院、南京體育學院、首都體育學院。

3.師范類院校：天津師范大學、洛陽師范學院、南京師范學院、江西師范學院、山東師范大學、曲阜師范學院、上饒師范學院、贛南師范學院、內江師范學院等。

4.綜合類院校：深圳大學、南昌大學、泰山學院、長治學院、宜春學院等。

二、藝考培訓師資情況分析

(一)師資力量是機構發展的核心力量

考生選擇體育舞蹈培訓機構，最看重的因素，就是機構教師的水平。評定教師能力的指標也是多元的，這就要求教師不僅有精湛的體育舞蹈技能，還需要有良好的個人素養，廣博的文化知識，專業的教學、訓練能力以及較好的溝通能力。教師是教學活動的主要承擔者，教師的教學水平直接關系著考生的學習狀況，對考生的學習起著非常重要的作用。

(二)存在的問題

部分培訓中心的經營者缺乏管理知識，教師專業素質薄弱，教師隊伍流動性大，沒有規范而嚴格的教學計劃，這必然會對考生的學習產生影響。同時，教師也應定期參加培訓，落后的教學方法不能幫助考生更好的學習和進步。

此次參與調查的老師共 30 名，來自長沙、岳陽、婁底三個市，其中研究生學歷4人，本科學歷 17人，專科院校9人，專職教師 20人，兼職教師 10人。這些教師都是從事體育舞蹈專業的教師或者是在校學習相關專業的大學生。這些老師的共同點就是受過系統的專業能力培訓，有正規的學習經歷，并且有豐富的教學經驗。在筆者調查的考前培訓教師隊伍里，兼職老師占總人數的 33.3%，專職老師占 66.6%，這些兼職教師大部分是在校學習體育舞蹈的大學生。以下是筆者對考前培訓的老師做的調查。

表1 教師學歷調查結果

表2 教師全職與兼職調查結果

三、藝考培訓管理

體育舞蹈藝考培訓中心經營者可分為兩種：第一種既是舞蹈老師又是經營者，老師本身沒有經營管理的經驗，但是他們懂體育舞蹈教學，對經營方面的知識缺乏，對培訓中心運營難以掌握。在現階段產業化經營培訓中心是需要專業的經營管理能力，作為一個培訓中心的掌舵者知識結構缺乏直接影響著培訓中心發展。第二種是專業的經營管理者，他們善于經營，有多年的經營理念，有一套完整的經營和管理體制，對培訓中心運營掌握于心。可在體育舞蹈藝考培訓專業領域缺乏認識，對體育舞蹈藝考培訓發展難以把握，此種經營者通常會聘請專業老師進行授課，自己只負責經營，管理學員及老師，以及培訓中心的正常運營。

(一)藝考培訓教學環境分析

1.正規民辦機構教學環境

正規的民辦藝術教育機構在設施和師資上都是非常占有優勢的，有設備齊全的教學設施、有固定的校址、有統一管理的學校規章制度。學校配備著宿舍和食堂，學習室和舞蹈房，和公辦學校并無多大的區別。舞蹈房內配備專業舞蹈地板、鏡子、音響設備、訓練器材、風扇和空調。授課老師應定期召開教研會，規范教學內容及形式，主動關心學生，對暫時較落后的學生進行幫助，對每一個學生認真負責。

2.非正規機構存在的問題

不正規的辦學場所因經濟所限，經營方為追求利潤最大化，非正規培訓班的教學環境可以分為兩種情況：第一種臨時設立的考前班，租住某個小區的單元房，拿出幾間屋子進行授課，場地狹小，因體育舞蹈舞蹈特點的要求，需要寬闊而平整的場地，普通的教室普遍不能滿足體育舞蹈教學的要求。第二種情況就是開設在附近其他培訓機構內部，占用其他培訓機構的教室按每課時付房租費，或與其他機構進行合租，因人員復雜，環境相對較亂，不能保障學員的人身安全及學習質量。以上兩種，教學環境都不符合辦學標準，環境較差。在師資方面，多是聘用一些非專業的在校大學生及業余教師，他們不能很好的掌握考試形式，自身專業技術不夠強，對學生的學習及考試產生一定的影響。

(二)建議

1.結論

湖南省體育舞蹈藝考生人數逐年上漲，各培訓中心層出不窮，高校招生要求的提高，使藝考培訓課程的設置顯得尤為重要。湖南省各藝考培訓中心的師資力量大多為接受過專業培訓的教師，有正規的學習經歷，但普遍學歷中等，缺乏高學歷教師進行更深入的指導。少部分藝考培訓中心存在管理模式不規范的現象，對考生的學習質量和人身安全產生威脅。教學環境也對考生的學習質量有莫大的影響，陳舊的教學設備會影響考生的學習和訓練。

2.建議

根據歷年的考試情況及考生的整體素質制定相應的課程，全面提升考生的身體素質及學習質量。提高師資力量。教師是培訓中心發展的重要組成部分，好的教師可以留住好的學生，定期安排教師進行學習和進修，提高教師專業水平。緊跟時代潮流，適應并學習新的教學理念和方法。各培訓中心負責人應各司其職，加大對學生的管理力度，加強自身學習，為學生服務，樹立培訓中心的品牌形象，創建以人為本的培訓中心文化，以學生為主體，提高辦學質量。教學場地設施的合理規劃。有關部門應該加大對各培訓中心的檢查力度，確保每個培訓中心辦學合理規范。