護理帶教檔案格式化管理簡析

摘要：目的：分析護理帶教檔案格式化管理的應用效果。方法：選擇2017年到我科實習的實習生80名，采用我科自制調查問卷來對其進行無記名調查，調查分析護理帶教格式化管理內容的執(zhí)行情況、預期效果以及內容安排是否合理等。結果：帶教格式化內容的平均執(zhí)行率為95.0%;帶教格式化管理的平均達到率為91.3%;帶教格式化管理的平均達到率為91.3%。結論：護理帶教檔案格式化管理具有非常明確的目標，而且實施方便，能有效滿足教學目標。

關鍵詞：護理帶教;檔案格式化管理;應用效果

對于臨床專業(yè)的學生來講，臨床實習在其學習生涯中具有非常重要的作用，臨床實習的好壞會直接影響護生畢業(yè)后的實踐工作能力和護理教育質量^【1】。護理教學格式化管理是將以人為本當成管理依據，在每位實習護士的日常工作中，融入閉環(huán)管理理念，通過操控目標，來對過程管理進行強化，讓目標考核得以有效落實。護理教學格式化管理是在明了和簡單的格式中融入帶教要求，對臨床帶教教師的教學內容、流程和標準進行統(tǒng)一，同時對教學活動進行規(guī)范和完整的記錄。采用計劃、實施、反饋，來不斷完善護理教學工作^【2】。我科的護理教學格式化管理內容主要包括：培養(yǎng)目標、標準、管理制度、帶教計劃、帶教守則、臨床帶教路徑、護生的入科須知、對實習科室的要求、實習情況的登記、護生請假登記、晨間提問的記錄、業(yè)務學習、護生查房、教學會議的記錄、護生討論、實習反饋以及帶教總結等。在我科實施護理教學格式化管理的幾年中，通過不斷的完善和修訂，護理帶教格式化管理也更加成熟，本研究主要分析了我院護理帶教格式化管理實施效果的調查情況。

1 一般資料與方法

1.1 一般資料

選擇2017年1月-2019年6月在我科實習的實習生80名，全部實習生均自愿參加問卷調查。全部80名實習生中，女性76名，男性4名;年齡16-20歲，平均年齡（17.3±1.6）歲;學歷為：中專56名，大專18名，本科6名。

1.2 方法

選擇我科自制調查表，通過無記名方式來對實習生進行調查。問卷調查內容包括3個部分：護理帶教格式化內容的執(zhí)行情況;護理帶教格式化達到的預期效果;護理帶教格式化內容安排的合理性。在實習生實習結束時，召開實習總結大會時集中進行問卷調查。

2 結果

2.1一般資料調查

本次調查共發(fā)放80份問卷，有效回收80份問卷，問卷有效回收率為100.0%。

2.2帶教格式化管理內容的執(zhí)行情況分析

護理帶教格式化管理內容的執(zhí)行情況主要包括：科室的代繳路徑、入科須知介紹、晨間提問、護理查房、護生業(yè)務學習、教師組織護生進行討論以及實習反饋情況。如表1所示。

2.3帶教格式化管理內容安排的合理性分析

帶教格式化管理內容的合理性調查內容主要包括：科室?guī)Ы搪窂健⒖剖页块g提問、護理查房和業(yè)務學習內容的安排合理性。如表2所示。

2.4帶教格式化管理達到的預期效果反饋

護理帶教格式化管理實施后，能不能滿足實習要求、實習后能不能獨立完成護理工作。如表3所示。

3 討論

3.1護理帶教格式化管理具有比較明確的目標，實施比較簡單方便

傳統(tǒng)護理帶教模式具有比較明顯的缺陷，例如沒有明確的教學目標、缺乏統(tǒng)一的教學管理、缺乏規(guī)范的教學記錄以及教學不系統(tǒng)等，傳統(tǒng)護理帶教模式因為書面教學內容不具體，所以導致教學顯得條理性，進而讓教學負擔加大，教學目標不能有效實現(xiàn)，最終對教學質量造成比較嚴重的影響^【3】。護理帶教格式化管理，通過護理部在對全院的帶教格式化手冊進行制定，進而來對帶教內容和帶教流程進行明確規(guī)定。科室則按照統(tǒng)一的帶教流程來開展護理帶教，從而讓帶教流程更加清楚，讓帶教目標更加明確，讓帶教工作的實施更加方便。帶教教師在實際的護理帶教工作中，只需要根據帶教流程來對帶教措施進行認真落實，進而讓護理帶教更加系統(tǒng)化和規(guī)范化，能對帶教期間的隨意性進行有效彌補，讓護理帶教的負擔得以有效減輕，讓帶教質量得以保證。分析本研究結果發(fā)現(xiàn)，帶教格式化內容的平均執(zhí)行率為95.0%。

3.2護理帶教格式化管理能對護理帶教內容進行合理安排

護理帶教格式化手冊要求臨床各個科室應結合護士的具體情況來制定有針對的臨床帶教路徑、護理查房和業(yè)務學習內容、晨間提問內容。讓護生的實習過程循序漸進，進而來更好接受?？浦R，讓護理帶教的因材施教原則得以充分體現(xiàn)。本研究結果顯示，帶教格式化管理的平均合理性為93.8%。

3.3護理帶教格式化管理能讓護理帶教目標更好實現(xiàn)

護理帶教的總目標是讓護生通過實習，對護生課堂所學的知識進行鞏固，對護理操作技能進行不斷熟悉，進而在醫(yī)療衛(wèi)生機構更好地從事健康宣教、康復、保健和護理等工作。我科在應用護理帶教格式化管理后，護生通過實習能全面掌握知識和技能

在護理帶教格式化管理的過程中，還應該利用PDCA循環(huán)來對護理帶教工作進行不斷完善和改進。采用護理帶教格式化管理，是采用“計劃-實施-檢查-效果”來對帶教效果進行評價，通過提供可靠的依據，并完整記錄帶教資料，進而來有效評價和監(jiān)督護理帶教過程，以此來不斷改進護理帶教工作，最終讓護理帶教的質量得以有效提升。

參考文獻：

[1]李繼華，李淑華.臨床護理教學檔案的設計應用及管理[J].中國全科醫(yī)學，2010，13（S1）：101-102.

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