應用型院校本科護生專業自我概念的現狀及相關因素分析

摘要：伴隨現代經濟的發展，社會醫療技術水平有所提高，人們的生活質量也不斷提升。在這種發展趨勢下，人們對于護理工作的要求越來越高，為了提高人才的護理能力，對影響本科護生自我概念的因素及應用型院校本科護生自我概念的現狀進行了分析，希望借此指導護生專業思想教育，對于提高學生的自我概念水平，提升學生的專業滿意度有積極的作用。

關鍵詞：應用型本科;護生;專業思想教育

對于護理專業學生來說，自我概念是影響專業水平的重要因素，它能夠反映出學生的專業知識水平、專業行為取向以及自尊情感等。在人才的學生時期，自我概念的形成，將對人才未來的工作能力和工作效果有重要的影響，所以要重視學生時期對學生自我概念的引導和培養[1]。本文主要研究了應用型院校本科護生自我概念的現狀和影響因素，為提高護理專業人才的綜合素質有重要的作用。

一、應用型院校本科護理專業學生自我概念現狀分析

通過對相關文獻的研究以及對本科護生的實際調查發現，應用型院校本校護生的護理專業自我概念平均數據高于平均值，自我概念處于較高水平。學生的專業價值取向明確，對護理專業具有積極和肯定的認識。總體來說，不同年級學生的自我概念水平存在差異，但總體較為相似。大一、大二階段學生的自我概念評分數據更高，經研究發現，護生隨著學習的深入，大三、大四階段的學生處于實習前的關鍵時期，學習任務繁重，在一定程度上影響了學生的情緒，使學生的自我概念評分降低，同時，學生對未來工作的恐懼等，進一步導致了學生專業思想情緒的波動，影響自我概念評分結果[1]。

二、應用型院校本科護生自我概念相關因素分析

根據研究和調查顯示，影響本科護生自我概念的因素包括學生的性別、志愿選擇和對護理專業的喜歡程度。女性學生的專業自我概念水平以及技能、靈活性、溝通交流等維度數據優于男性學生。分析其原因來看，主要是男護生對護理工作的興趣不高，領域中男性工作者數量較少等。除此之外，學生的志愿選擇情況和對護理專業的喜歡程度，也會對專業自我概念有較大的影響，無論是志愿選擇，還是對專業的喜愛程度，都影響學生對相應工作的熱情和期待，進而對護理專業自我概念產生較大的影響。具體分析來看，影響本科護生專業學生自我概念的因素主要有以下幾點：

（一）性別

傳統的醫院護理工作人員大多與女性為主，隨著教育的變革和發展，逐漸有更多的男性加入到護理專業的隊伍當中，但是總體來說，男性學生的數量仍然遠遠低于女性學生。這不僅影響了教育環境，也導致教育工作者中男性數量較少。從男性學生的角度而言，受到傳統觀念影響，人們一般認為女性更加細致，適合從事護理工作。而男性的獨立性與自主性較高，容易在護理工作中產生沖突的問題。所以，社會對男性護理工作者的不理解導致學生在學習和工作中的產生了思想壓力，最終將影響他們的職業成就感和工作熱情，最后導致職業自我概念的降低[2]。

（二）是否是獨生子女

我國在很長一段時間內落實了計劃生育政策，這導致高校護理專業學生中，大多學生是獨生子女。與非獨生子女相比，獨生子女在價值觀、人生觀等方面都表現出了很大的不同。獨生子女的個人意識更為明顯，習慣以自我為中心，并且在生活中容易依賴他人，這也是影響其職業自我概念完善的主要因素。根據調查和研究顯示，獨生子女普遍缺乏對職業的信心，容易在工作過程中產生消極的情緒，與非獨生子女相比，其職業自我概念更弱[3]。

（三）年級

研究顯示，處于大四階段的學生，職業自我概念評分低于大一學生，也就是說，不同年級學生的職業自我概念不同，伴隨學習的深入，學習任務的增加和實習過程中實際工作帶來的壓力，學生的職業自我概念有所下降。對未來工作的恐懼和緊張感，會影響學生職業自我概念的進一步提高。

（四）生源地

近年來我國經濟快速發展，不同地區經濟發展的速度不同。在經濟發展較為快速的省份和地區，學生的生長環境良好，對專業的認知完善，職業自我概念處于較高水平當中。而在一些經濟發展較為落后的山區，學生在成長過程中物質條件不足，對護理專業的認識不夠，這會影響其職業自我概念的形成和完善。所以根據研究得出，生源地的不同，學生的職業自我概念也有所差異[4]。

（五）志愿選擇以及對專業的喜愛程度

學生高考后，根據對未來的發展期望和興趣愛好，選擇相應的大學和專業。但是，受到多種因素的影響，許多學生的志愿并非自己自愿選擇，或是由家長幫助完成，或是由他人代為完成，這導致了一些不喜愛護理專業的學生，進入到學校的護理專業進行學習。這種因素也會對學生職業自我概念的形成與完善造成影響。一般來說，非自愿選擇本專業以及對本專業喜愛程度不高的學生，在實際學習和工作中，往往興趣不足，學習和工作熱情不夠，對本專業的認識也不完善，導致職業自我概念不足，這將直接影響到學生的學習和工作效果。從長遠的角度來看，影響護理行業的整理發展[5]。

結束語：

綜上所述，應用型本科院校護理專業學生的自我概念呈現較為積極的水平和趨勢，學生的性別、獨生子女與否、年級、生源地、志愿選擇情況以及對專業的喜愛程度是影響學生專業自我概念的主要因素，要想提高學生的專業自我概念，應從以上幾個因素入手，進行有針對性的引導和教育，促進人才綜合素質的全面發展。

參考文獻：

[1]余淑嬡，鄧麗園.本科護生人文關懷能力現狀調查及相關因素分析[J].臨床檢驗雜志（電子版），2019，8（04）：43-44.

[2]朱敏，吳慧君.應用型院校本科護生專業自我概念的現狀及相關因素分析[J].教育教學論壇，2019（18）：110-112.

[3]王雪芳，常艷玲，許令，王琳，張麗軍.本科護生人文關懷能力現狀及影響因素分析[J].白求恩醫學雜志，2019，17（01）：19-20.

[4]白雪，王惠連.本科實習護生專業自我概念及其相關因素分析[J].解放軍護理雜志，2014，31（06）：19-21.

[5]張瑜，張曉麗，吳廣飛.本科實習護生職業自我概念現狀及差異性分析[J].濱州醫學院學報，2013，36（02）：133-135.