如何在中職教育中培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)養(yǎng)和情感教育

孫曉利

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0033-01

音樂、美術、體育等小科目，一直備受學生歡迎，學生通過對音樂的學習，不但可以豐富自己的情感，而且可以讓學生心靈得到釋放，從而減輕學習壓力。所以中職在為社會提供中級技術人才時，也要注重培養(yǎng)學生的綜合素質。不同種類的音樂帶給我們的感受是不同的，如搖滾樂，使人內心非常振奮，激情澎湃；鄉(xiāng)村音樂，讓人回歸自然，聽起來讓人心情放松。好的音樂作品是真情實感的流露，但學生已經被教育成一個模樣，缺乏音樂的創(chuàng)造力，所以在中職音樂教學中教師要注重對學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和情感教育。

一、中職音樂教育中加強對學生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)和情感教育的意義

因為每個學生喜歡的音樂風格都是大不相同的，所以教師在教學中應避免千篇一律，加強對學生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)和情感教育，尊重學生的喜好，從而促進學生的全面發(fā)展。音樂的熏陶可以使學生的情感得到升華，教育的重心要放在學生身上，要以學生為本，提高學生對音樂的鑒賞能力和創(chuàng)作音樂能力。在傳統(tǒng)的教學模式中大多都是教師講、學生聽，大大降低了學生的積極性，學生在音樂作品鑒賞上沒有獨到的見解，不但在一定程度上影響了教學質量，還致使學生在音樂的發(fā)展空間上十分狹隘。加強對學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和情感教育，能夠有效地解決這一問題，將音樂作品所表達的情感帶到教學中去，讓學生對音樂的學習產生濃厚的興趣，將學到的知識學以致用，結合音樂教材在教學模式上不斷創(chuàng)新，讓學生有正確的世界觀和審美觀，為社會提供所需要的全能型人才。

二、如何在音樂教學中展開音樂素養(yǎng)培養(yǎng)和情感教育

教師要讓學生了解音樂的基本知識，如音皆的認識，音樂分C，D，E，F，G，A，B七個調性，C，D，E，F，G，A，B，翻譯過來就是do，re，mi，fa，so，la，si，還有就是對樂器的基本了解，以古琴為例，其中有一句諺語：“善唱者，三聲成曲；不擅長者，空號千音。”教師也要了解當今學生的喜好，青少年學生關注的是流行音樂，在課堂上適當講關于周杰倫、張杰、李宇春等著名的音樂人，并通過多媒體播放他們的歌曲和MV，學生受到這些人的感染，要成為和偶像一樣優(yōu)秀的人，通過多媒體教學，滿足了學生的好奇心，對學習音樂有了新的認識。在看圖和聆聽的過程中加深了學生對音樂的印象，不但教師完成了教學目標，而且學生的學習能力也得到了提高。

教師要鼓勵學生自己進行創(chuàng)作，增強學生的自信心。例如，在學習《茉莉花》這一課時，教師可以帶一束茉莉花，讓學生鼻子去聞，用心去感受，真切地感受茉莉花的美和清香，再給學生講解這首歌曲是4/4拍，其旋律主要以級進為主，全曲結構為單樂段分節(jié)歌，共分為四個樂句，第一、二樂句節(jié)奏舒展、旋律平緩；第三、四樂句節(jié)奏緊湊、旋律起伏明顯，同時一氣呵成，這首歌充分地表達了賞花人對茉莉花的贊美之情。這是一首典型的民族歌曲，學生在感受茉莉花的美的同時，也對這首歌曲的情感表達有了一定的認識。教師讓學生寫出對欣賞《茉莉花》后的體會，并簡單地對自己喜歡的人或事物進行描述，這不但激發(fā)了學生學習音樂的樂趣，而且加深了學生對音樂的理解。

情感教育的培養(yǎng)可以采用生活化教學方式來實現，由于時代的變遷，人們對京劇較不感興趣，特別是中職十六七歲的學生，在教材中京劇《霸王別姬》一個橋段，教師可以讓學生表演一個音樂劇，從而實現情景再現。教師進行組織和排練，可以充分調動學生的表演欲望，學習京劇時充滿了濃烈的興趣。新課標改革對教師提出了新的要求，也是一次新的挑戰(zhàn)，教師要結合多種教學方法完成教學目標，讓學生感受到學習音樂的快樂。

在中職音樂教育中，要根據新課標的要求，打破傳統(tǒng)教學模式，加強素質教育和情感教育，從而調動學生學習的主動性，促進學生德智體美勞全面發(fā)展，為社會提供有用的人才，讓學生通過對音樂的學習，體會“美”的含義，使學生能夠理解作者的創(chuàng)作情感，繼而提升學生的情感表達能力，豐富學生的精神世界。