關于中等職業學校《建筑工程測量》教學方法的探討

鐘興容

摘要：本文根據中職土建類建筑工程專業的人才培養目標，結合測量新技術和人才市場的需求，并對《建筑工程測量》課程教學方法的改革進行了探討，以幫助同行提高該課程的教學質量，培養出更加合格有用的技術性人才。

關鍵詞：建筑工程測量；教學；實驗

現代經濟建設高速發展，土木工程建設的大型化、網絡化、高等級向建筑工程測量學科提出了更高的要求。建筑工程測量課程應密切關注測繪學科的發展及其在工程建設中的應用，與時俱進，不斷探索教學新內容、新方法，嚴格要求，不斷提高教學質量。近年來，隨著測繪事業的不斷發展，生產上對建筑工程程測量的要求發生了較大變化，傳統教學中的某些不適應及缺陷也逐步顯現出來，這迫切要求我們重新認識和改革建筑工程測量的教學內容，以滿足生產的需要。

1 目前教學中存在的主要問題

1.1 教材內容陳舊

現行教材內容陳舊，存在重理論輕實踐的問題，仍然以講述光學儀器的測量方法為主。對于新儀器、新技術的知識只是輕描淡寫地介紹，很難適應當今測繪形式發展的需要。

1.2 教學儀器設備落后

學校測量儀器設備雖然經過無數次更新后，水準儀、經緯儀和全站儀得到不同程度的補充。在近年生源擴招的情況下，很難滿足實際需要。加上學生多且水平有不能嚴格按照正確的使用方法操作，導致測量儀器經常損壞，有的甚至報廢。即使修好，儀器的靈敏度也大大下降。對于現在工地上廣泛應用的電子全站儀，以及GPS等先進的儀器配備很少，甚至沒有。這樣就會在實驗課上出現一部分學生摸不到儀器、用不到新儀器而導致理論與實踐脫節，一旦踏入工作崗位就難免出現無所適從的現象，長此以往會打擊學生學習測量儀器的熱情。

1.3 測量實驗場地簡單

大部分學校在做測量實訓時沒有固定的場地，都是教師在校園里隨便指一個地方讓學生做實踐。校園里地形通常比較簡單，沒有明顯的高差，沒有已知的控制點，這樣教師在學生做完實訓后，很難檢核學生測量數據的正確性；學生在也會質疑這樣的實訓有什么實際應用或者有什么實際意義。另外，測量實驗場地的隨意性，使部分不認真的學生為了逃避再次返工的問題，而刻意修改測量數據。

1.4 中職學生學習能力較低

中職學生普遍缺乏主動學習的習慣，遇到困難不善于積極思考，嚴重缺乏積極探索的精神。在測量時常常表現為：不會計算，或者計算準確度低；即使學會計算過不了多久就忘記。還有的不會遷移，同樣的方法，稍微換了數據不知所措。心理素質差，遇到點考試或者考核，就一片茫然，惴惴不安，考試中很難克制負面因素。

1.5 測量實習少

中職學生多是在學校內完成教學，所接受的也是書本上和老師教授的些微理論，很容易受教師和書本的局限。與施工現場新技術和新方法的運用知之甚少，

2 《建筑工程測量》課教學方法的改進

2.1 教學方法應該多樣化

教師應結合所講的內容，在上課時除傳統的板書外，也要多采用一些多媒體的教學方法。例如，在講到測量儀器時，可以把測量儀器帶到教室，或者做幻燈片、圖片等，簡單地向學生做一展示和講解。這樣既可以讓學生了解各種先進的測量儀器，還可以增加學生的好奇心，保持對這門課學習的熱情。

再如，在講到水準儀的基本操作、水準測量，經緯儀的基本操作、水平角觀測等這些具體的、有嚴格規范要求的、實用性很強的教學內容時，就可以準備一些視頻資料，在這些視頻資料里要有各種規范的操作方法，以及需要重點強調容易出錯或忽視的地方，還可以增加一些以往學生在做實驗時犯錯最多的操作方法，在課堂上給學生放映出來加以強調。這樣既可以解決在室外實驗課上講解時學生比較容易分心、重點記得不全、某些操作看得不是太清等問題，還可以增加學生上課的興趣。

最后，對于大班額的學生測量教學，為便于學生掌握，我們可以進行分組、分時段，分層次教學。比如我班上期50人，采用大班額教學，一次50人，實訓老師累得筋疲力盡，很多孩子仍不得要領。本期，我們將孩子分A，B兩大組，A組動手能力強，我們加深理論知識和技能要求。B組學習能力弱些，就教授他們淺顯易懂的理論和儀器的基本操作；具體方法是：A組學理論時。B組就實訓；B組學理論，A組就實訓，如此一來，每個孩子都得到了鍛煉，進步非常大。

2.2 教學內容上調整

課程內容的改革應本著“加強基本理論、基本技術的培養，注重實踐操作技能訓練，兼顧測繪新技術應用”的基本原則，對課程內容作必要的調整

2.2.1 教材的選擇盡量適合中職學生的身心特點

從2001年起，我校一直沿用的是高等教育出版社出版的，全國中等職業教育教材審定委員會審定的《建筑工程測量》，該書介紹詳實，實用性強，但部分孩子接受困難不易掌握。2014年，重慶市中等職業技術學校聯合編訂的建筑工程施工專業核心課程教材《建筑工程測量》結合當前施工現場相關技術，圖文并茂，淺顯易懂，實用性很強，學習效果很好！

2.2.2 在講課方面要突出重點，有的放矢。

教師要不斷地提高自身的素質，要經常進入工程施工現場，積累實踐經驗，結合專業特點，了解測量在工程建設中主要都有哪些方面的應用，出現了哪些新工藝、新方法，然后對講課內容做一調整。例如，對于中職建筑工程技術專業的學生，應重點講述民用建筑施工測量，可以粗略學習誤差的基本知識、小區域控制測量和地形圖的應用，刪除大比例尺地形圖的基本知識、地形圖測繪、線路工程測量和變形觀測等方面的內容。這樣主次分明、重點突出，就能在有限的課堂上，讓學生掌握更實用的測量知識。

2.2.3 在實驗教學上要合理選擇，突出實用性。

加強實踐教學環節，提高實習效率和質量加強實踐教學環節，是學生能力培養的關鍵，為了達到高職學院培養高等技術應用型人才的要求，實踐教學在課程教學中所占比例已達50%。學生能力的高低直接反映實踐教學的質量。如何提高測量實訓、實習效率和質量，是抓好實踐教學的關鍵。

2.2.4 測量實訓

測量實驗是測量教學中不可缺少的重要環節，只有通過實驗和對測量儀器的操作、采集數據、進行計算、測圖或施工放樣，才能真正理解測量的基本原理，掌握測量的基本方法，培養和提高應用理論知識解決實際問題的能力。足夠的測量儀器設備是實驗的基礎，嚴格的實驗管理是實驗質量的保證。

2.2.5 測量實習

測量實習是運用測量基本理論和基本實踐操作技能解決建筑工程測量技術問題的實踐過程，是培養學生實際動手能力和綜合分析問題、解決實際問題能力的重要階段，為了提高實習質量，應增加測量實習操作技能的考試，要求人人過關，從而防止個別學生因產生倦怠情緒而不親自動手的情況發生。為了提高學生測量技術操作基本功，更好地激發學生對測量課程的學習興趣，有條件的學校還應開展測量技術競賽活動，并舉辦測繪技能水平考試，通過者發放測量技能考核合格證書。這是對實踐教學環節的有效補充，也是提高課程教學質量的有效方法和手段。

3 結語

《建筑工程測量》教學方法的改革是一項長期的、與時俱進的工作，需要教師不斷結合社會上出現的新技術，探索出更加合理、實用的教學方法。這樣才能逐步提高《建筑工程測量》課的教學質量，培養出

參考文獻：

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[3] 謝宏全.對《工程測量學》教學方法改革的探討[J].測繪工程，2000.

（作者單位：重慶市統景職業中學）