以應用型人才培養為導向的財務管理課程實踐教學改革研究

梁潔

【摘要】隨著我國經濟不斷發展，社會對財務管理人員的數量以及質量需求不斷上升，我國高等院校在人才培養上也進行了一些探索，但是仍然存在著一些問題需要迫切得到解決，本文正是從高校財務管理課程實踐教學中存在的問題出發，嘗試進行教學改革，提出一些建議以期能夠為財務管理人才培養提供指導。

【關鍵詞】應用型 財務管理 實踐教學 改革

【課題】課題來源：興義民族師范學院2017年度校級本科教學內容和課程體系改革項目，課題名稱：以應用型人才培養為導向的財務管理課程教學改革研究。

【中圖分類號】F275-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）12-0064-02

近年來，我國企業對財務管理人員的需求不斷提高，高等院校財務管理專業也不斷擴大招生規模以適應社會需求，在專業課程建設上不斷探索新的經驗方法以期培養出符合企業需求的財務管理人才。財務管理課程是一門實踐性非常強的課程，立足于我國理財實踐，同時適當吸收西方成熟市場經濟條件下的理財理論與方法，為學生將來從事財務管理的實際工作或科學研究奠定良好的理論及方法基礎。在人才培養方面不僅要求培養學生理論知識，更加要注重學生實踐能力培養。加強培養應用型財務管理人才不僅能夠解決財務管理專業畢業生的就業難問題，幫助其實現其價值，而且能夠滿足企業對應用型人才的需求，促進企業的發展，提高企業的經濟效益，從而促進整個社會經濟的發展和穩定。但是目前高校財務管理實踐教學中還存在一些問題亟需解決。

一、財務管理實踐教學存在問題

（一）人才培養方案缺乏科學性

財務管理專業人才培養方案的制定應該符合高等教育的培養目標，而高等教育培養目標應該適應社會對財務管理人才的需求，因此財務管理人才培養方案的制定應該順從社會對財務管理人員的要求，而目前高校財務管理專業人才培養方案的制定跟實踐要求脫節，課程設置結構不合理，理論學時占的比重較高，而財務管理實踐課程占的課時太少，即使有實踐課程安排，也大多數側重于對財務會計的實踐能力培養，缺少專門財務管理實踐課程設置。另外，設置的各實踐課程之間缺乏系統性，不能達到實踐能力培養的目標。

（二）實踐教學內容落后

財務管理實踐能力培養的基礎是課程教學內容，許多高校財務管理專業沒有形成合理的課程教學體系，大部分專業課程設置都是針對財務管理理論的講解，缺乏對目前財務管理應用能力的培養，選用的教材內容比較落后，缺乏對教材內容的及時更新，專業教師的課程教案跟大綱也相對落后，沒有形成標準教學大綱與教案。教材內容也主要針對財務管理的基本理論知識，缺乏相應的實踐教學教材或者案例，在教學計劃的制定中，實踐教學學時往往安排不足，以致于影響學生職業應用能力的培養。

（三）實踐教學方法及評價方式不合理

目前，許多學校在進行財務管理課程教學時以理論講授為主，教學方法比較單一，學生被動接受財務管理專業知識，課上缺乏與學生互動，無法將理論知識與財務管理實踐有效結合。目前，案例教學方法被廣泛應用于財務管理實踐教學，但在上課過程中由于課時限制，加上實踐教學案例缺乏更新，使得其往往流于形式，沒有取得有效成果。另外，在教學評價環節也存在許多不足，財務管理課程往往以期末筆試成績為主，輔助以平時成績考核，缺乏對學生實踐能力的有效考核方式，目前許多高校以實習報告作為學生實踐能力的主要考核方式，過分注重結果評價，沒有針對學生本身實踐能力的考核，致使這種考核方式存在很大弊端。

（四）實踐教學環境建設缺乏投入

財務管理實踐教學離不開實驗室及實訓基地的建設，目前許多高校開設的財務管理實驗室大多針對會計實訓，缺乏相應的財務管理實訓硬件及軟件建設，財務管理專業的學生往往只能進行會計方面的實操，無法在校內進行有效的財務管理實踐訓練。雖然許多高校針對此種問題也建立了一些校外實訓基地，但由于課時限制或者實踐的繁瑣，學生沒有機會去企業進行實地實踐，使得校外實訓基地流于形式，另外由于大部分實訓基地也無法讓學生真正接觸財務管理工作的核心內容，導致學生的實踐能力無法得到提高。

（五）實踐教學教師缺乏專業能力

實踐教學不僅需要指導教師具有一定的理論知識，還必須具有較強的實踐操作能力。目前許多高校的實踐指導老師都是畢業后直接從事教師工作，雖然具備充足的理論知識，但是缺乏相應的行業背景，實踐教學能力不足，無法對學生進行有效的實踐指導，使得許多實踐教學課程往往以理論教學為主。

二、財務管理實踐教學改革建議

（一）科學制定人才培養方案

人才培養方案是財務管理教學的基礎，其合理性將會影響整個教學效果。因此以財務管理人才培養目標為前提，優化人才培養方案非常必要。各高校應科學制定修訂人才培養方案，成立專門人才培養方案修訂小組，對其進行及時更新修訂。另外應該合理調整人才培養方案中理論課時與實踐課時結構，增加實踐課時所占比重，同時科學分配實踐課程，在時間上將其貫穿于整個在校期間，在內容上涉及財務管理工作中所有的實操內容，最后對其人才培養方案修訂工作進行必要監督指導，使人才培養方案能切實提高學生的綜合實踐能力。

（二）豐富實踐教學內容

目前許多高校財務管理實踐教學以案例教學為主，但是許多案例沒有及時更新，導致教學內容與實際工作脫節，各高校應及時更新財務管理案例，豐富教學內容。統一制定實驗教學大綱，并對其及時修訂，根據教學大綱進行實驗設計，豐富單項驗證性實驗內容，使其隨新的財務管理案例進行更新，同時不斷優化綜合性模擬仿真實驗，可以與實習相結合，讓學生在實習過程中完成綜合性實驗，提高自身實踐能力。

（三）改善實踐教學方法

財務管理實踐教學中案例法是最為常用的一種方法，將理論與實踐知識結合，讓學生從案例分析中進行總結，從而培養其實操能力。這種方法雖然有一定效果，但是教學過程多以教師引導，學生動腦為主，缺少動手創新能力的培養。指導教師應不斷探索創新教學方法，將課堂放到企業中進行，或者模擬企業財務管理過程，讓學生全程參與其中，最后，也可以開展一些財務管理技能大賽，讓學生在比賽中鍛煉創新思維，提高工作技能。

（四）完善實踐教學評價方式

實踐教學涉及校內實訓及校外實習，高校在對其進行考核評價時，不應僅注重筆試成績，對校內實訓考核可以采取模擬小組考核進行，讓每個學生承擔一個財務管理工作角色，在一套流程中測評每個學生的實踐能力，同時考評其態度跟考勤情況，不僅注重結果考評，更加注重過程考評，對校外實訓考核采取實習報告的方式進行，每一天實習總結與最后實習完的綜合實習報告相結合，同時注重實習單位的反饋對其進行考核。

（五）優化實踐教學環境

實踐教學環境包括實驗室建設及校外實訓基地的建設。高校應加大對校內實驗室硬件及軟件投入，例如利用沙盤模擬實驗使學生身臨其境進行實踐操作。實驗室軟件應及時進行更新，目前許多高校一開始安裝好軟件后，缺乏后期更新維護，使得許多軟件形同擺設，沒有發揮真正的作用。對于校外實習基地的建設，應加強校企合作，與校外實習基地實現人員交流，聘請校外實習基地有經驗人員來學校給學生講授實踐工作中的一些知識，學校也派出學生到實習基地進行實習，從而給學生提供更多的實踐機會。

（六）提高實踐指導教師專業能力

目前許多高校的實踐課指導教師都是從各高校畢業直接從事教師工作，缺乏相應的實踐經驗，無法更好地從事實踐教學。高校應多派實踐課教師外出參加培訓，或者到企業進行掛職鍛煉，提高自身實踐能力，鼓勵教師多參加一些行業資格考試，取得雙師資格。同時，對于一些實踐性要求非常高的實習指導，學校可以聘請企業專家來學校進行指導，對相關教師定期進行交流培訓，在新教師招聘中，提高教師招聘要求，對實習指導教師更加注重行業背景的要求，不斷提高實習指導教師的指導能力。

參考文獻：

[1]黃玉梅.基于實踐能力培養的財務管理教學改革探討[J].教育園地，2010.04

[2]陽靜.財務管理專業實踐環節教學改革研究[J].蘭州教育學院學報，2016.07